Motywacje rodziców do wyboru edukacji domowej w kontekście krytycznej oceny systemu szkolnego

Praca analizuje motywacje rodziców wybierających edukację domową w kontekście krytycznej oceny tradycyjnego systemu oświaty. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, ankietując 442 rodziców. Uzyskane wyniki wskazują, że niezadowolenie z instytucjonalnej szkoły (m.in. brak indywidualizacji, przeładowany program, zagrożenia rówieśnicze) jest głównym impulsem do przejścia na edukację domową. Respondenci podkreślają większą elastyczność, możliwość dostosowania tempa nauki do potrzeb dziecka oraz pozytywną atmosferę w domu. Badanie ujawnia także wyzwania związane z rolą „nauczyciela–rodzica” i koniecznością organizowania kontaktów rówieśniczych. Ogólnie jednak większość rodziców ocenia edukację domową jako skuteczną i sprzyjającą rozwojowi dziecka.

The paper analyses the motivations of parents choosing home education in the context of a critical evaluation of the traditional education system. A diagnostic survey method was used, surveying 442 parents. The results indicate that dissatisfaction with institutional schooling (e.g. lack of individualisation, overloaded curriculum, peer threats) is the main impetus for switching to home education. Respondents emphasise greater flexibility, the ability to adapt the pace of learning to the child's needs and the positive atmosphere at home. The survey also reveals challenges related to the “teacher-parent” role and the need to organise peer contact. Overall, however, most parents rate home education as effective and conducive to their child's development.