Zastosowanie bajkoterapii w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym

Praca dyplomowa prezentuje problematykę zastosowania bajkoterapii w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Ma charakter teoretyczno-empiryczny. Celem badań własnych było poznanie, w jaki sposób i dlaczego w przedszkolu została wprowadzona taka metoda pracy z dziećmi jak bajkoterapia. W przeprowadzonych badaniach posłużono się metodą sondażu diagnostycznego. W ramach procesu badawczego wykorzystano technikę wywiadu oraz obserwację z narzędziami badawczymi, którymi były kwestionariusz wywiadu i arkusz obserwacyjny konstrukcji własnej. Badania w formie wywiadów zostały przeprowadzone z nauczycielkami edukacji przedszkolnej oraz z dyrektorem placówki przedszkolnej. Zrealizowano również obserwację, którą objęto dzieci w wieku przedszkolnym uczęszczające do przedszkola. Na podstawie uzyskanych wyników można stwierdzić, że kluczową motywacją wdrożenia bajkoterapii do programu przedszkola była potrzeba wspierania rozwoju emocjonalno-społecznego dzieci i łagodzenia trudności jakie pojawiały się w procesie adaptacji i radzenia sobie z zadaniami w roli przedszkolaka. Ponadto, zajęcia te generowały wiele ważnych korzyści w postaci poprawy funkcjonowania poznawczego, w tym językowego i komunikacyjnego dzieci. Zastosowanie bajkoterapii bazowało na solidnych podstawach teoretyczno-praktycznych. Zajęcia miały adekwatnie przemyślaną strukturę, jak również opierały się na zastosowaniu różnych środków i metod pracy z dziećmi. Bajkoterapia stanowiła ważny element programu przedszkola, szczególnie doceniany przez badanych.

The diploma thesis presents the issue of using fairy tale therapy in work with preschool children. It is of a theoretical and empirical nature. The aim of the own research was to find out how and why such a method of working with children as fairy tale therapy was introduced in the kindergarten. The diagnostic survey method was used in the conducted research. As part of the research process, the interview technique and observation were used with research tools, which were an interview questionnaire and an observation sheet of my own design. The research in the form of interviews was conducted with preschool teachers and the director of the preschool facility. Observation was also carried out, which included preschool children attending the kindergarten. Based on the obtained results, it can be stated that the key motivation for implementing fairy tale therapy in the kindergarten program was the need to support the emotional and social development of children and to alleviate the difficulties that appeared in the process of adaptation and coping with tasks as a preschooler. In addition, these classes generated many important benefits in the form of improving the cognitive functioning of children, including linguistic and communicative ones. The use of fairy tale therapy was based on solid theoretical and practical foundations. The classes had an adequately thought-out structure and were based on the use of various means and methods of working with children. Fairy tale therapy was an important element of the kindergarten program, particularly appreciated by the respondents.