Introducing poetry for developing reading and writing skills in the upper primary EFL class

Współczesna edukacja językowa odgrywa kluczową rolę w rozwoju dzieci oraz kształtowaniu ich kompetencji komunikacyjnych, co w świecie zdominowanym przez język angielski stanowi fundament dalszego kształcenia. W dobie powszechnej technologii uczniowie coraz rzadziej sięgają po tradycyjne książki, co bezpośrednio skutkuje trudnościami w rozwijaniu sprawności czytania ze zrozumieniem oraz swobodnego samodzielnego pisania. Tę sytuację dodatkowo pogłębia schematyczne opieranie lekcji języka angielskiego na podręcznikach, co prowadzi do widocznego spadku motywacji i chęci do nauki, a także bierności na zajęciach. Moją odpowiedzią na ten problem jest wprowadzenie do procesu nauczania autentycznych tekstów poetyckich literatury brytyjskiej i amerykańskiej, które sprzyjają rozwijaniu czytania i pisania, kreatywności, a także krytycznego logicznego myślenia i analizy tekstu. W ramach weryfikacji tych założeń stworzyłam i zrealizowałam cykl sześciu autorskich scenariuszy lekcji opartych na twórczości autorów takich jak Dr. Seuss, Emily Dickinson, William Carlos Williams, Walt Whitman oraz Roald Dahl, które poruszają uniwersalne tematy emocji, ważnych życiowych wyborów, ambicji i tożsamości. Przeprowadzenie takich zajęć w klasach IV-VIII szkoły podstawowej przyniosło same bardzo dobre rezultaty dydaktyczne, a wysokie zaangażowanie i same pozytywne opinie uczniów zdecydowanie potwierdziły moją tezę, że odpowiednio dobrana poezja potrafi przełamać szkolną monotonną rutynę i skutecznie wspiera wszechstronny rozwój języka angielskiego.

Contemporary language education plays a crucial role in children’s development and the improvement of communication skills, which in a world dominated by English is a strong foundation for further learning. In the era of modern technology, students rarely reach for traditional books. It results in several difficulties with reading comprehension and independent writing fluency. The situation is constantly intensified by a strict reliance on coursebooks during English lessons, which leads to a noticeable decline in motivation and enthusiasm for learning. To address this problem, this thesis proposes the integration of authentic poetic texts from British and American literature into the teaching process to support the development of reading and writing, creativity, critical and logical thinking and deep textual analysis. To validate these assumptions, I designed and implemented a cycle of six original lesson plans based on the works of authors such as Dr. Seuss, Emily Dickinson, William Carlos Williams, Walt Whitman and Roald Dahl, exploring themes of identity, major life choices, ambition and emotions. Conducting these classes in the upper grades of primary school led to outstanding didactic results and the students’ high energy and engagement, as well as their positive feedback. This strongly confirmed my thesis that well-chosen poetry can break the monotonous school routine and effectively support comprehensive English language development.