Interest and motivation to learn German as a foreign language among secondary school students

Głównym celem pracy dyplomowej jest zbadanie zainteresowania oraz motywacji uczniów szkół średnich w Polsce do nauki języka niemieckiego jako języka obcego. Badanie skupia się na czynnikach wpływających na nastawienie uczniów do języka niemieckiego, trudnościach związanych z jego nauką oraz metodach nauczania, które mogą zwiększać motywację do nauki. W części teoretycznej omówiono zagadnienia dotyczące motywacji do nauki języków obcych, stereotypów na temat języka niemieckiego, lęku językowego oraz znaczenia nowoczesnych metod nauczania, kultury i technologii w edukacji językowej. Część praktyczna opiera się na badaniu jakościowym przeprowadzonych wśród nauczycieli języka niemieckiego pracujących w polskich szkołach średnich. Dane zostały zebrane za pomocą wywiadów z nauczycielami języka niemieckiego i dotyczyły one postaw uczniów, ich motywacji oraz zachowań podczas zajęć. Wyniki badania pokazują, że wielu uczniów postrzega język niemiecki jako trudny i mniej przydatny niż język angielski, co często obniża ich motywację do nauki. Natomiast interaktywne lekcje, ćwiczenia oparte na praktycznej komunikacji oraz przyjazna atmosfera w klasie mogą pozytywnie wpływać na zaangażowanie uczniów i ich zainteresowanie językiem niemieckim. Praca wskazuje, że motywacja do nauki języka niemieckiego zależy od wielu czynników edukacyjnych, psychologicznych i społecznych. Dlatego ważne jest tworzenie wspierającego i angażującego środowiska nauki, które sprzyja budowaniu pozytywnego nastawienia do nauki języka niemieckiego.

The general goal of the diploma project is to examine the interest and motivation to learn German as a foreign language among secondary school students in Poland. The study focuses on factors influencing students’ attitudes towards German, barriers connected with learning the language and teaching strategies that may increase motivation. The theoretical part discusses motivation in foreign language learning, stereotypes, language anxiety and the role of modern teaching methods, culture and technology in German language education. The practical part is based on qualitative research conducted among German language teachers working in Polish secondary schools. Data were collected through interviews concerning students’ attitudes, motivation and classroom behaviour. The findings show that many students perceive German as difficult and less useful than English, which often lowers their motivation. At the same time, interactive lessons, practical communication activities and supportive classroom atmosphere can positively influence students’ engagement and interest in learning German. The study concludes that motivation to learn German depends on many educational, psychological and social factors. Therefore, creating supportive and engaging learning environments is important for improving students’ attitudes towards the German language.