Impact de l’autorégulation dans l'enseignement-apprentissage des langues étrangères. Cas du français langue étrangère au niveau secondaire dans le contexte polonais

Celem niniejszej pracy magisterskiej jest zbadanie wpływu samoregulacji na proces nauczania i uczenia się języka francuskiego jako obcego, ze szczególnym uwzględnieniem realiów nauczania na poziomie szkoły średniej w Polsce. W części teoretycznej przedstawiono przegląd literatury dotyczącej samoregulacji i autonomii w edukacji, a także omówiono kluczowe zagadnienia z nimi powiązane, takie jak strategie uczenia się, motywacja oraz rola nauczyciela w procesie rozwijania autonomii uczniów. W dalszej części pracy zaprezentowano zastosowaną metodologię oraz wyniki badania, którego celem było lepsze zrozumienie poziomu samoregulacji wśród uczniów oraz jej wpływu na ich efektywność w nauce języka francuskiego.

The aim of this Master's thesis is to explore the impact of self-regulation on the teaching and learning of French as a foreign language, with a particular emphasis on the context of secondary education in Poland. The theoretical part presents a review of the literature concerning self-regulation and autonomy in education, and discusses key related constructs, such as learning strategies, motivation and the teacher's role in the process of developing students' autonomy. The following section presents the methodology used and the results of the study, which aimed to better understand the level of self-regulation among students and its impact on their performance in learning French.

L'objectif de ce mémoire est d'analyser l'impact de l'autorégulation sur le processus d'enseignement et d'apprentissage du français langue étrangère, en mettant l'accent sur les réalités de l'enseignement au niveau secondaire en Pologne. La partie théorique présente une revue de la littérature sur l'autorégulation et l'autonomie dans l'éducation, et aborde des questions clés qui y sont liées, telles que les stratégies d'apprentissage, la motivation et le rôle de l'enseignant dans le processus de développement de l'autonomie des apprenants. Ensuite, nous présentons la méthodologie utilisée et les résultats de la recherche, qui visait à mieux comprendre le niveau d'autorégulation des élèves et son impact sur leurs performances dans l'apprentissage du français.