Poziom fluencji werbalnej dzieci w wieku wczesnoszkolnym

Poniższa praca przedstawia analizę wyników pochodzących z zadań fluencji werbalnej dzieci w wieku wczesnoszkolnym, w celu odpowiedzi na postawione hipotezy badawcze. Przeprowadzone badania dotyczyły również kompetencji komunikacyjnych, które były sprawdzane przy użyciu kwestionariusza Język i komunikacja autorstwa M.Kochańskiej i M.Łuniewskiej (2015). Uzyskane wyniki zostały przeanalizowane w kontekście rozwoju kompetencji komunikacyjnych dzieci, ich płci oraz wieku. Badaniami objęto 86 dzieci, jednak ostateczna liczba odpowiedzi wzięta do analizy pochodziła od 57 dzieci. Z pierwotnej grupy pominięto dane dzieci, które miały zdiagnozowane następujące zaburzenia : spektrum autyzmu, zaburzenia lękowe oraz uwagi, zaburzenia przetwarzania słuchowego oraz trudności z nauką czytania. Wszyscy badani uczęszczali do tej samej placówki edukacyjnej. Cała grupa była jednolita również pod względem zamieszkania - województwa mazowieckiego. W badaniu wykorzystano zadania fluencji słownej oraz kwestionariusz Język i komunikacja. Dodatkowe informacje potrzebne w procesie analizy pochodziły z ankiety, która została wypełniona przez rodziców dzieci. W procesie analizy wyników fluencji werbalnej brano pod uwagę aspekty takie jak: liczba odpowiedzi poprawnych i niepoprawnych, podział na klasy oraz płeć badanych. Analizie poddano odpowiedzi uzyskane w kategoriach fonemicznych oraz semantycznych. Kwestionariusz Język i komunikacja pozwolił na przesiewową ocenę rozwoju kompetencji komunikacyjnych dzieci oraz na ustalenie ostatecznej grupy badanych bez zdiagnozowanych zaburzeń współistniejących. Uzyskane wyniki pochodzące z zadań fluencji, jak również z kwestionariusza Język i komunikacja pozwoliły na udzielenie odpowiedzi na pytania badawcze oraz zweryfikowanie postawionych hipotez. Analiza wyników wskazała na związek między liczbą odpowiedzi w zadaniach fluencji werbalnej a płcią badanych. Z wyników analizy wynika, iż to dziewczynki osiągały wyższe wyniki od chłopców, jednak tylko w zadaniach fluencji fonemicznej w klasie I. Przeprowadzone testy statystyczne nie wykazały istotnego związku między wiekiem a zwiększającym się poziomie fluencji werbalnej wśród dzieci. Wyniki osiągane przez dzieci w klasie III nie były istotnie statystycznie wyższe od wyników z klas I i II. Z kolei hipoteza mówiąca o wyższym poziomie fluencji semantycznej niż fonemicznej została potwierdzona u dzieci ze wszystkich klas biorących udział w badaniu. Wyniki uzyskane w zadaniach fluencji semantycznej oraz fonemicznej różniły się istotnie statystycznie. Przeprowadzona analiza wyników kwestionariusza oraz fluencji nie wykazała istotnego związku między poziomem kompetencji komunikacyjnych ocenianych w kwestionariuszu Język i komunikacja a poziomem fluencji słownej. W celu analizy poziomu fluencji słownej wśród dzieci przeprowadzono testy statystyczne, które nie wykazały istotnego wzrostu poziomu wraz z wiekiem dzieci biorących udział w badaniach. Istotny statystycznie wzrost poziomu fluencji słownej z biegiem lat widoczny był tylko we fluencji semantycznej.

The following paper presents an analysis of the results from the verbal fluency tasks of early school-aged children to answer the research hypotheses. The research conducted also focused on communicative competence, which was tested using the Language and Communication questionnaire by M.Kochanska and M.Luniewska (2015). The results obtained were analyzed in the context of the development of children's communicative competence, their gender and age. The study included 86 children, but the final number of responses taken for analysis came from 57 children. From the original group, the data of children who were diagnosed with the following disorders were omitted : autism spectrum disorder, anxiety and attention disorders, auditory processing disorder and reading difficulties. All the subjects attended the same educational institution. The entire group was also homogeneous in terms of residence - the Mazovian province. The study used verbal fluency tasks and the Language and Communication questionnaire. Additional information needed in the analysis process came from a questionnaire that was filled out by the children's parents. In the process of analyzing the results of verbal fluency, aspects such as the number of correct and incorrect answers, the division into classes and the gender of the respondents were taken into account. The responses obtained in phonemic and semantic categories were analyzed. The Language and Communication Questionnaire allowed screening the development of children's communicative competence and determining the final group of subjects without coexisting disorders.The results obtained from the fluency tasks, as well as from the Language and Communication questionnaire, made it possible to answer the research questions and verify the hypotheses. Analysis of the results indicated a relationship between the number of responses in verbal fluency tasks and the gender of the subjects. The results of the analysis showed that it was girls who achieved higher results than boys, but only in phonemic fluency tasks in Class I. The statistical tests conducted showed no significant relationship between age and increasing levels of verbal fluency among children. The results achieved by children in Class III were not statistically significantly higher than those in Classes I and II. On the other hand, the hypothesis that the level of semantic fluency was higher than that of phonemic fluency was confirmed in children from all classes participating in the study. The results obtained in semantic fluency and phonemic fluency tasks were statistically significantly different. An analysis of the questionnaire and fluency results showed no significant relationship between the level of communicative competence assessed by the Language and Communication questionnaire and the level of verbal fluency. In order to analyze the level of verbal fluency among children, statistical tests were carried out, which showed no significant increase in the level with the age of the children participating in the study. A statistically significant increase in the level of verbal fluency over the years was seen only in semantic fluency.