Gamificación como estrategia para promover la motivación y el aprendizaje autónomo en estudiantes del español como lengua extranjera: un análisis de las experiencias de los alumnos de primaria

Niniejsza praca poświęcona jest analizie gamifikacji jako strategii wspierającej motywację i samodzielną naukę. Zagadnienie to zostało przeanalizowane przez pryzmat doświadczeń uczniów języka hiszpańskiego jako języka obcego w polskiej szkole podstawowej. W pierwszej części przedstawiono ramy teoretyczne, mianowicie definicję gamifikacji, narzędzia zgamifikowane, rodzaje motywacji oraz pojęcie autonomii ucznia. W następnej sekcji omówiono cele oraz metodologię badawczą, uwzględniając badanie oraz ankietę przeprowadzone na grupie badawczej dwudziestu uczniów klasy siódmej szkoły podstawowej. Proces badawczy i kwestionariusz miały na celu pomiar zmiany poziomu motywacji oraz pozyskanie opinii uczniów na temat dwóch procesów dydaktycznych. Pierwsze zajęcia pedagogiczne zostały zrealizowane metodą tradycyjną, drugie natomiast z zastosowaniem mechanizmów gamifikacji. Zebrane dane ilościowe i jakościowe poddano analizie z wykorzystaniem metodologii mieszanej. Pracę zakończono przedstawianiem wniosków i obserwacji wynikających z przeprowadzonych badań.

The present thesis concentrates on gamification as a strategy that supports motivation and autonomous learning analyzed from the perspective of primary school SFL learners. The first part presents the theoretical framework: the definition of the phenomenon, the gamified resources, the types of motivation and the concept of independent learning. The following section outlines the objectives and the methodology which comprise of an experiment and a survey conducted on the group of twenty students of the primary school. The aims of the investigation include measuring the level of motivation demonstrated by the students and their opinions concerning two distinct didactic processes. Those pedagogical interventions were carried out respectively using traditional and gamified methods. The quantitative and qualitive data obtained from the investigation was analyzed employing mixed-methods approach. The final chapter of the thesis expounds the conclusions and the observations gathered during the investigation.

La presente tesina se centra en la gamificación como estrategia para promover la motivación y el aprendizaje autónomo analizada desde la perspectiva de los estudiantes de ELE en la escuela primaria. En la primera parte se presenta la base teórica del trabajo, es decir, la definición del fenómeno, las herramientas lúdicas, tipos de motivación y el concepto del aprendizaje independiente. En el siguiente apartado se explican los objetivos y la metodología de la investigación que incluyen el experimento con el grupo de veinte estudiantes de la séptima clase de la escuela primaria y el cuestionario entregado posteriormente. El proceso investigativo ha sido diseñado con el fin de medir el nivel de la motivación de los estudiantes y de recopilar las opiniones de los alumnos sobre dos distintos procesos didácticos. Las intervenciones pedagógicas han sido realizadas respectivamente con el uso de los métodos tradicionales y con la utilización de las herramientas gamificadas. Los datos cualitativos y cuantitativos recabados durante la investigación se analizaron con el empleo del enfoque mixto. La parte final del trabajo expone las conclusiones de la investigación.