Pies jako bohater filmów dla dzieci

Niniejsza praca magisterska obejmuje zagadnienie relacji dziecko-pies w filmach. Jej celem jest analiza charakteru tych więzi, ich wartości edukacyjnej, wychowawczej oraz zgodności z rzeczywistością. W kolejnych rozdziałach omówione zostanie zagadnienie filmu w edukacji kulturalnej, rozwój dziecka, rola zwierząt w tym procesie, a także relacja człowiek-pies na przestrzeni wieków. Analizie poddanych zostało pięć filmów - Żółte psisko (1957), Benji (2018), O psie, który jeździł koleją (2023), Bella i Sebastian (2013) oraz Beethoven (1992). W pracy zastosowano hermeneutyczno-fenomenologiczną metodę analizy treści oraz opis gęsty, skupiając się na konkretnych dziełach filmowych, a następnie porównując je ze sobą. Analiza wykazała, że dobór odpowiednich produkcji może mieć znaczenie dla przekazywania ważnych wychowawczo wzorców dzieciom. Filmy z psami rozwijają dziecięcą empatię, odpowiedzialność, wrażliwość, stosunek do zwierząt oraz postawy moralne. Największymi problemami są gloryfikacja oraz antropomorfizacja psów, zbyt duży ładunek emocjonalny tego typu filmów i potencjalnie szkodliwy, lecz powielany wątek konfliktu między dziećmi a opiekunami o zwierzę oraz konsekwencje, jakie te zjawiska za sobą niosą. Wyniki pracy mają walory pedagogiczne ze szczególnym uwzględnieniem kształtowania postaw prozwierzęcych oraz rozwoju emocjonalnego i społecznego.

The master's thesis concerns the issue of child-dog relationships in films. Its aim is to analyze the nature of these bonds, their educational and upbringing value and their correspondence to reality. The following chapters will discuss the issue of film in cultural education, child development, the role of animals in this process, and the human-dog relationship over the centuries. Five films were analyzed - Old Yeller (1957), Benji (2018), O psie, który jeździł koleją (About the Dog Who Rode the Train) (2023), Belle and Sebastian (2013) and Beethoven (1992). The study employed a hermeneutic-phenomenological method of content analysis along with thick description, focusing on specific films and subsequently comparing them. The analysis revealed that selecting appropriate productions can play a significant role in conveying important educational and moral models to children. Films featuring dogs help develop children's empathy, sense of responsibility, sensitivity, attitudes toward animals, and moral values. The most notable issues identified include the glorification and anthropomorphization of dogs, an excessive emotional load in such films, and the potentially harmful yet frequently repeated theme of conflict between children and caregivers over the animal—along with the consequences these portrayals may entail. The findings of this thesis have pedagogical value, particularly in shaping pro-animal attitudes and supporting children's emotional and social development.