System oświaty w Polsce wobec wyzwań związanych z rosnącą imigracją (ze szczególnym uwzględnieniem dzieci uchodźców wojennych z Ukrainy)

Niniejsza praca zajmuje się problematyką imigrantów, a zwłaszcza uczniów-uchodźców z Ukrainy przybyłych do polskich szkół w ostatniej dekadzie. W pracy podjęto próbę porównania skali i rodzajów wyzwań, z którymi musiał zmierzyć się polski system oświaty w latach 2014–2022, w szczególności po 24.02.2022 r. Pierwszy rozdział poświęcam sytuacji dzieci imigrantów w polskich szkołach po 2014 r. Omawiam populację dzieci imigrantów w Polsce, przedstawiając dane dotyczące liczby i struktury tego zjawiska. Następnie analizuję prawa dzieci imigrantów do edukacji oraz różne formy wsparcia, jakie są dostępne dla uczniów cudzoziemskich w polskim systemie oświaty. W kolejnym punkcie podkreślam wyzwania, przed jakimi stoi polski system oświaty w kontekście rosnącej imigracji. W rozdziale drugim koncentruję się na dzieciach ukraińskich uchodźców w polskich szkołach po 24.02.2022 r. Zaczynam od analizy skali i statusu prawnego uchodźców z Ukrainy w Polsce. Następnie przedstawiam główne problemy, z jakimi borykają się ukraińscy uczniowie, takie jak: bariera językowa, traumatyczne doświadczenia związane z uchodźstwem oraz brak dostępu do odpowiednich zasobów i wsparcia. W ostatnim punkcie omawiam trudności, które napotyka polski system oświaty w zapewnieniu wsparcia i odpowiednich warunków nauki dla ukraińskich uchodźców, w tym dostosowanie programów nauczania, szkolenie nauczycieli oraz zapewnienie wsparcia psychologicznego.