Znaczenie edukacji międzykulturowej w kontekście międzynarodowego przedszkola

Celem tej pracy jest przedstawienie, w jaki sposób Międzynarodowe Przedszkole „Tequesta” realizuje edukację międzykulturową w opinii pracujących tam nauczycieli. W pracy znajduje się odpowiedź na pytania: „Jakie działania z zakresu edukacji międzykulturowej są prowadzone w przedszkolu międzynarodowym „Tequesta”?” i “Na ile możliwości edukacji międzykulturowej są wykorzystywane?” W części pierwszej omówiona została definicja, cele edukacji międzykulturowej, jej historię w Europie i wpływ wydarzeń historycznych na jej rozwój w Polsce. W części drugiej opisany został przedmiot i cel badań, scharakteryzowane zostało środowisko badawcze, czyli przedszkole „Tequesta”. Omówiona została organizacja i przebieg badań, obejmujących wywiady z nauczycielami oraz arkusze obserwacji wydarzeń: dnia afrykańskiego i dnia meksykańskiego. W obszarze poświęconym interpretacji wyników badań własnych dokonana została analiza zebranych danych, służących do wyciągnięcia wniosków na temat zastosowania edukacji międzykulturowej w badanym przedszkolu. W ostatniej części pracy pojawiają się wnioski podkreślające znaczenie edukacji międzykulturowej dla rozwoju dzieci. Przeprowadzone badania wykazały, że nauczyciele tworzą środowisko inkluzywne, rozwijając w dzieciach empatie, postawę otwartości i zachęcają do zrozumienia różnych kultur. Nauczyciele pozytywnie oceniają realizację edukacji międzykulturowej w przedszkolu, ale dostrzegają obszary do dalszego rozwoju i są świadomi istniejących wyzwań.

The aim of this work is to present how the International Preschool Tequesta implements intercultural education in the opinion of the teachers working there. The work answers the questions: What activities in the field of intercultural education are carried out in the international preschool Tequesta? and “How well are intercultural education opportunities being utilized?” The first part discussed the definition, goals of intercultural education, its history in Europe and the impact of historical events on its development in Poland. The second part describes the subject and purpose of the research and characterizes the research environment, i.e. the Tequesta preschool. The organization and course of the research were discussed, including interviews with teachers and observation sheets of the following events: African Day and Mexican Day. In the area devoted to the interpretation of the results of own research, an analysis of the collected data was carried out, used to draw conclusions about the application of intercultural education in the examined preschool. The last part of the work contains conclusions emphasizing the importance of intercultural education for children's development. The research has shown that teachers create an inclusive environment by developing children's empathy, an attitude of openness and encouraging them to understand different cultures. Teachers positively evaluate the implementation of intercultural education in kindergarten, but they see areas for further development and are aware of existing challenges.