Course Planning and Syllabus Design in the Teaching of English for Medical Purposes

The present dissertation seeks to examine critically the process of course planning in the teaching of English for Medical Purposes. More specifically, the research objective is to design a medical English course syllabus that addresses the needs of Polish medical graduates. To this aim, a triangulated needs analysis comprising three stages has been used. In Stage One of the research, undergraduate medical students have been sampled at the beginning of their tertiary education. Stage Two of the study has focused on the English language needs demonstrated by medical students in years 3-6 of their MD degree programme. The results of Stage One and Stage Two have been confronted with the data provided by practising medical doctors representing a variety of professional contexts in Stage Three of the study. Przedstawiona praca doktorska miała na celu (1) zaprezentowanie teoretycznych podstaw planowania kursów i konstruowania programów nauczania specjalistycznego języka angielskiego dla potrzeb medycyny i ich krytyczną analizę, (2) przedstawienie przebiegu i wyników trzystopniowego badania mającego na celu identyfikację potrzeb językowych w zakresie j. angielskiego studentów medycyny oraz praktykujących lekarzy, (3) opracowanie, w oparciu o zaprezentowane wyniki badania, modelu programu nauczania języka angielskiego dla celów medycznych dopasowanego do potrzeb studentów i absolwentów wydziałów lekarskich uczelni medycznych oraz (4) sformułowanie sugestii pod adresem konstruktorów programów nauczania języka medycznego w zakresie planowania kursów. Praca podzielona jest na dwie części. W części teoretycznej omówiony został historyczny zarys kształtowania się glottodydaktyki specjalistycznej oraz poszczególne etapy planowania kursów języka specjalistycznego i tworzenia programów nauczania. Ponadto zdefiniowane zostały kompetencje niezbędne w pracy lekarza skoncentrowanego na pacjencie. Część pierwsza rozprawy uwydatnia także wybrane pojęcia teoretyczne dotyczące komunikacji medycznej oraz specyfikę nauczania EMP. Część empiryczna pracy zawiera prezentację analizy ilościowej i jakościowej wyników trzech etapów badania empirycznego. Pierwsze dwa etapy skoncentrowane były na przeanalizowaniu oczekiwań przyszłych lekarzy wobec kursu języka angielskiego dla celów medycznych oraz uzyskaniu informacji na temat tego, jak zmienia się postrzeganie potrzeb językowych w trakcie studiów medycznych. Wyniki tej analizy zostały skonfrontowane w trzecim etapie badania z potrzebami językowymi wyrażanymi przez czynnych zawodowo lekarzy.