The beneficial role of implementing motion pictures in upper primary students’ EFL classes

Ta praca analizuje korzyści wynikające z wprowadzania praktyki oglądania filmów na zajęciach z języka angielskiego w starszych klasach szkoły podstawowej. W pracy znadują się informacje o filmach w nauczaniu języka obcego. Na początku rozdziału 1 podane i wyjaśnione są definicje terminów związanych z tematem pracy, aby ułatwić czytelnikowi lekturę tekstu, uczynić go bardziej zrozumiałym i przystępnym. Ponadto w pracy zbadano charakterystykę grupy wiekowej, czyli „grupy docelowej”, metod nauczania prezentowanych w pracy. Ponadto omówiono liczne aspekty, które dowodzą korzystnej funkcji wdrażania filmów w klasach, w których odbywa się nauczanie języka angielskiego jako języka obcego. Ponadto wyjaśniono i opisano rolę nauczyciela. Rozdział 2 podzielony jest na trzy główne sekcje. Pierwsza sekcja dotyczy identyfikacji luki w materiałach dydaktycznych, którą autor obserwuje i bada. Druga sekcja dostarcza szczegółowego opisu oryginalnych materiałów dydaktycznych stworzonych przez autora artykułu, które zamykają wspomnianą wcześniej lukę. Ostatnia, trzecia sekcja dostarcza informacji o procesie wdrażania, a mianowicie o doświadczeniu autora w tworzeniu i stosowaniu materiałów jego produkcji.

This paper analyses the benefits of implementing the practice of watching films in upper primary students’ EFL classrooms in Poland. The work provides information about motion pictures in foreign language teaching. At the beginning of Chapter 1, the definitions of terms connected with the paper's subject are provided and explained in order to guide the reader through the text and make it more understandable and accessible. Moreover, the paper studies the characteristics of the age group, ‘the target audience’, of the teaching methods presented in the work. Furthermore, numerous aspects that prove the beneficial function of implementing films in the classrooms where teaching English as a foreign language takes place are discussed. Additionally, the role of a teacher is explained and described. Chapter 2 is divided into three main sections. The first section concerns identifying the gap in teaching materials that the author observes and studies. The second section delivers a detailed description of the original teaching materials created by the author of the paper that close the gap mentioned previously. The final, third section provides information about the implementation process, namely, the author’s experience in creating and applying the materials of their production.