Teaching English to teenage students with the use of interpreting activities

Głównym celem niniejszej pracy jest zbadanie korzyści wynikających z wprowadzenia ćwiczeń z elementami tłumaczenia ustnego na lekcjach języka angielskiego w liceum. W części teoretycznej przedstawione zostały zasady pracy z nastolatkami w nauczaniu języków obcych, główne założenia podstawy programowej dla języka obcego nowożytnego w szkole ponadpodstawowej oraz wymagania egzaminacyjne maturalnego egzaminu ustnego z języka obcego nowożytnego. W części teoretycznej znalazło się również omówienie teorii tłumaczenia ustnego z uwzględnieniem dydaktyki przekładu ustnego, specyfiki zawodu tłumacza ustnego oraz przydatnych technik i strategii. Ostatni rozdział części teoretycznej skupia się na roli języka ojczystego w nauczaniu języka obcego. Praca zawiera również część badawczą dotyczącą zastosowania ćwiczeń z elementami tłumaczenia ustnego na lekcjach języka angielskiego w liceum. Na podstawie otrzymanych wyników można stwierdzić, że ćwiczenia z tłumaczenia ustnego podobają się uczniom i mogą pomóc w przygotowaniu do matury ustnej z języka obcego. Spełniają one również jedno z głównych założeń metodyki pracy z nastolatkami, ponieważ mają charakter nowatorski oraz pozwalają na dostosowanie treści do zainteresowań uczniów.

The main purpose of this MA Thesis was to explore the advantages of introducing interpreting tasks to the EFL classroom in high school. The theoretical part provides the methodology of teaching English as foreign languages to teenagers, including main assumptions of the core curriculum for modern foreign languages in secondary schools and the examination requirements for the oral part of the modern foreign language Matura exam. The theoretical part also includes a discussion of the theory of interpreting, covering teaching interpreting, the specific nature of the interpreting profession, and useful techniques and strategies used by professional interpreters. The final chapter of the theoretical section focuses on the role of the mother tongue in foreign language teaching. The thesis also includes a research section on the use of interpreting tasks in English lessons in secondary school. Based on the results, it can be concluded that students present a positive attitude towards interpreting exercises. Moreover, such tasks may help in preparing for the oral Matura exam. Interpreting tasks also fulfil one of the main assumptions of methodology of working with teenagers, as they are innovative and can be easily adjusted to students’ interests.