Realia życia współczesnych rodzin wielodzietnych jako środowisko uczenia się przez doświadczenie - analiza na podstawie rodzin z województwa mazowieckiego

Praca licencjacka analizuje realia życia współczesnych rodzin wielodzietnych z terenów województwa mazowieckiego, jako środowiska uczenia się przez doświadczenie w kontekście teorii Davida Kolba. Głównym celem badań było dowiedzenie się czy specyfika warunków i funkcjonowania tych rodzin sprzyja rozwojowi kompetencji osobistych oraz społecznych. Część teoretyczna pracy zawiera charakterystykę tematyki rodziny, jako podstawowego i pierwszego środowiska wychowawczego. W oparciu o dane statystyczne GUS została przedstawiona sytuacja społeczno-ekonomiczna polskich rodzin. Jest również wyjaśniona kluczowa dla pracy teoria ,,Cyklu Kolba”. Następny jest rozdział metodologiczny, w którym opisane są wykorzystane narzędzia badawcze - analiza danych i literatury oraz ankieta CAWI. W ramach niniejszej pracy zostały przeprowadzone badania własne opisane w rozdziale badawczym. Odbyły się one na przełomie marca oraz kwietnia 2026 roku. Wzięło w nim udział 119 respondentów - były nimi dzieci aktualnie wychowujące się w rodzinie wielodzietnej oraz dorosłe osoby z takich rodzin, które wyprowadziły się już z domu rodzinnego. Otrzymane wyniki nie wykazały jednego, uniwersalnego modelu rodziny wielodzietnej, natomiast pozwoliły dowieść, że jest środowiskiem uczenia się przez doświadczenie kompetencji społecznych oraz osobistych. Praca pokazała, że mimo możliwych barier ekonomicznych i organizacyjnych rodziny wielodzietne mają duży potencjał wychowawczy.

This thesis analyzes the realities of life of contemporary large families from the Masovian Voivodeship as an experiential learning environment in the context of David Kolb's theory. The main objective of the research was to determine whether the specific conditions and functioning of these families foster the development of personal and social competences. The theoretical part of the thesis includes a characterization of the family as the primary and foundational educational environment. Based on statistical data from the Central Statistical Office (GUS), the socioeconomic situation of Polish families was presented. Furthermore, the theory of Kolb's Cycle, which is central to this study, is explained. The subsequent section is the methodological chapter, which describes the research tools utilized, namely data and literature analysis, as well as a CAWI (Computer-Assisted Web Interview) survey. As part of this thesis, original research was conducted and described in the empirical chapter. The study took place between March and April 2026, involving 119 respondents, including children currently being raised in large families, as well as adults from such families who have already moved out of the family home. The obtained results did not indicate a single, universal model of a large family; however, they demonstrated that it serves as an experiential learning environment for both social and personal competences. The thesis revealed that, despite potential economic and organizational barriers, large families possess significant educational and upbringing potential.