Exploring the educational value of the linguistic landscape in developing upper primary students' language awareness

Niniejsza praca podejmuje temat potencjału edukacyjnego krajobrazu językowego w kształtowaniu świadomości językowej uczniów klas siódmych i ósmych polskich szkół podstawowych. Jej głównym celem jest zbadanie, w jaki sposób autentyczny język obecny w przestrzeni publicznej może zostać wykorzystany jako zasób dydaktyczny w nauczaniu języka angielskiego. W części teoretycznej pracy omówiono pojęcie krajobrazu językowego i świadomości językowej, a także charakterystykę uczniów starszych klas szkoły podstawowej. Część praktyczna przedstawia pakiet materiałów dydaktycznych składający się z czterech zestawów zadań opartych na autentycznych przykładach języka występującego w przestrzeni publicznej. Opracowane materiały mają na celu powiązanie nauki języka w klasie z codziennym środowiskiem językowym uczniów oraz wspieranie nie tylko świadomości językowej, lecz także komunikacji, współpracy, krytycznego myślenia i świadomości międzykulturowej. Projekt pokazuje, że krajobraz językowy może stanowić wartościowe źródło dydaktyczne, które pomaga uczniom poznawać i analizować język w autentycznych kontekstach.

This thesis explores the educational potential of the linguistic landscape in developing language awareness among students in grades 7 and 8 of Polish primary schools. Its main aim is to examine how authentic language visible in public space can be used as a pedagogical resource in English language teaching. The theoretical part of the thesis discusses the concepts of linguistic landscape and language awareness and characteristics of upper primary school learners. The practical part presents a resource pack consisting of four sets of didactic materials based on authentic examples of language encountered in public space. The developed materials are intended to connect classroom learning with learners’ everyday linguistic environment and to support not only language awareness, but also communication, cooperation, critical thinking and intercultural awareness. The project demonstrates that the linguistic landscape can serve as a meaningful educational resource that helps learners engage with language in authentic contexts.