Związek między środowiskiem szkolnym a jakością życia uczniów ze spektrum autyzmu w ocenie rodziców

Celem pracy było określenie związku między wybranymi elementami środowiska szkolnego a jakością życia uczniów ze spektrum autyzmu (ASD) w ocenie ich rodziców. W części teoretycznej omówiono zagadnienia dotyczące spektrum autyzmu, jakości życia oraz znaczenia środowiska szkolnego, ze szczególnym uwzględnieniem relacji społecznych, poczucia bezpieczeństwa i wsparcia nauczycieli. Badania przeprowadzono metodą sondażu diagnostycznego z wykorzystaniem ankiety internetowej wśród 63 rodziców dzieci z ASD. Do oceny jakości życia wykorzystano wybrane obszary kwestionariusza KIDSCREEN-52, natomiast środowisko szkolne oceniono za pomocą autorskiego kwestionariusza. Analiza wykazała istotny dodatni związek pomiędzy pozytywną oceną środowiska szkolnego a wyższą jakością życia uczniów. Stwierdzono również, że większe nasilenie trudności dziecka wiązało się z niższą jakością życia. Wyniki podkreślają znaczenie bezpiecznego i wspierającego środowiska szkolnego dla dobrostanu uczniów ze spektrum autyzmu.

The aim of this study was to determine the association between selected elements of the school environment and the quality of life of students with autism spectrum disorder (ASD), as assessed by their parents. The theoretical part of the study discusses issues related to autism spectrum disorder, quality of life, and the importance of the school environment, with particular emphasis on social relationships, sense of safety, and teacher support. The study was conducted using the diagnostic survey method and an online questionnaire among 63 parents of children with ASD. Selected domains of the KIDSCREEN-52 questionnaire were used to assess quality of life, while the school environment was assessed using an original questionnaire. The analysis revealed a statistically significant positive association between a more positive assessment of the school environment and higher quality of life among students. It was also found that greater severity of the child’s difficulties was associated with lower quality of life. The findings highlight the importance of a safe and supportive school environment for the well-being of students with autism spectrum disorder.