Artykuł w czasopiśmie
Brak miniatury
Licencja
 

(Aesthetic) Learning with Shakespeare: Response and Responsibility

Uproszczony widok
dc.abstract.enThe tendency to focus primarily on the personal appeal and relevance of an experience, observed by some theorists of aesthetic learning processes among young people, poses a challenge in didactic processes. An educational response to young people’s “subjectivising self-centredness” proposed by Thomas Ziehe is the playful “decentring” of the self and search of other states of oneself as a challenge to a fixed perspective. This paper aims at demonstrating that a study of William Shakespeare’s great tragedies may offer a different answer to the challenges of self-centredness – perceived there as a tragic flaw. I would argue that instead of playful “decentring”, re-inventing or positioning of the self, the playwright teaches to take responsibility for the other.
dc.abstract.plBadacze analizujący procesy uczenia się zwracają uwagę na tendencję do koncentrowania się jedynie na subiektywnym odbiorze doświadczenia i jego znaczenia dla jednostki. Zdaniem Thomasa Ziehe subiektywizująca koncentracja na własnych odczuciach, egocentryzm poznawczy, stanowi wyzwanie w procesie edukacji, a przeciwwagą dla niej jest próba decentracji, która polegać ma na wyjściu „poza-ja”, poprzez pozycjonowanie, odgrywanie różnych ról, które stanowić ma rodzaj gry pozwalającej na zmianę punktów widzenia. W artykule próbuję pokazać, że problem subiektywizacji – choć postrzegany w kategoriach moralnych, a nie psychologicznych czy epistemologicznych – leży u podstaw wielkich tragedii Williama Shakespeare’a, a renesansowy dramatopisarz zdaje się uczyć nas, że przeciwwagą dla koncentracji na własnym ja może być jedynie postawa odpowiedzialności wobec „innego”.
dc.affiliationUniwersytet Warszawski
dc.contributor.authorŁączyńska, Klaudia
dc.date.accessioned2024-01-24T15:39:26Z
dc.date.available2024-01-24T15:39:26Z
dc.date.issued2022
dc.description.accesstimeAT_PUBLICATION
dc.description.financeNie dotyczy
dc.description.versionFINAL_PUBLISHED
dc.description.volume63
dc.identifier.issn1230-0152
dc.identifier.urihttps://repozytorium.uw.edu.pl//handle/item/100304
dc.identifier.weblinkhttps://www.universitasgedanensis.pl/images/Universitas_Gedanensis/Universitas_Gedanensis_63.pdf
dc.languageeng
dc.pbn.affiliationliterary studies
dc.relation.ispartofUniversitas Gedanensis
dc.relation.pages79-86
dc.rightsOther
dc.sciencecloudnosend
dc.subject.enWilliam Shakespeare
dc.subject.enliterary theory
dc.subject.eneducation
dc.subject.enaesthetic learning processes
dc.subject.ensubjectivism
dc.subject.endecentring
dc.subject.plWilliam Szekspir
dc.subject.plteoria literatury
dc.subject.pledukacja
dc.subject.plsubiektywizm
dc.subject.pldecentracja
dc.title(Aesthetic) Learning with Shakespeare: Response and Responsibility
dc.typeJournalArticle
dspace.entity.typePublication