Diagnoza rozumowania heurystycznego w procesie rozwiązywania i tworzenia zadań z treścią

Artykuł w czasopiśmie

Dostęp zamknięty

dc.abstract.pl	Zadania z treścią są jednym ze środków służących realizacji celów kształcenia matematycznego. Mogą stanowić pomost między „szkolną mate-matyką” a codziennym doświadczeniem ucznia. Analiza strategii i skuteczno-ści rozwiązywania zadań z treścią pokazuje specyl czne trudności, związane z heurezą, w szczególności wśród uczniów o niskim kapitale rodzinnym. Wyniki omawianych badań wskazują na niewielkie doświadczenia uczniów związane z samodzielnym układaniem zadań. Pozytywnych wniosków do-starcza analiza czynników odpowiedzialnych za zaangażowanie uczniów do podjęcia zadań testowych.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.contributor.author	Jakubowska-Mirek, Monika
dc.date.accessioned	2024-01-24T21:48:09Z
dc.date.available	2024-01-24T21:48:09Z
dc.date.issued	2018
dc.description.finance	Nie dotyczy
dc.description.number	4
dc.description.volume	25
dc.identifier.issn	2083-0998
dc.identifier.uri	https://repozytorium.uw.edu.pl//handle/item/104788
dc.identifier.weblink	https://files.clickweb.home.pl/af/9c/af9c01e4-5c66-4301-88af-ab70e9c1b91f.pdf
dc.language	pol
dc.pbn.affiliation	educational sciences
dc.relation.ispartof	Studies on the Theory of Education
dc.relation.pages	279-300
dc.rights	ClosedAccess
dc.sciencecloud	nosend
dc.title	Diagnoza rozumowania heurystycznego w procesie rozwiązywania i tworzenia zadań z treścią
dc.type	JournalArticle
dspace.entity.type	Publication