Dziecko z zaburzeniami integracji sensorycznej w przedszkolu

Niniejsza praca została poświęcona problematyce zaburzeń integracji sensorycznej u dzieci w wieku przedszkolnym. Jej głównym celem było ukazanie w jaki sposób trudności w zakresie przetwarzania bodźców sensorycznych wpływają na codzienne funkcjonowanie dziecka w placówce przedszkolnej oraz jakie strategie wsparcia okazały się skuteczne. W pierwszym rozdziale przedstawiono definicję integracji sensorycznej, omówiono typy zaburzeń i wynikające z nich trudności, rolę zmysłów człowieka oraz rozwój integracji sensorycznej od narodzin dziecka do siedmiu lat. Przedstawiono również badanie dotyczące wieku jako czynnika wpływającego na funkcję integracji sensorycznej. Drugi rozdział pracy dotyczy zaburzeń integracji sensorycznej a funkcjonowaniem dziecka w przedszkolu. Opisane zostały w nim sytuacje zaobserwowane podczas pracy w placówce przedszkolnej oraz wynikających z nich problemów w codziennych aktywnościach w przedszkolu. Skupiono się również na definicji spektrum autyzmu dziecka z zaburzeniami integracji sensorycznej. W trzecim rozdziale opisana została ważna rola nauczycieli oraz rodziców w pracy z dzieckiem z zaburzeniami integracji sensorycznej. Zostały omówione strategie wsparcia dziecka i metody pracy stosowane w placówce przedszkolnej. Uwzględniona została również ważna rola rodziców w procesie rozwoju dziecka z zaburzeniami integracji sensorycznej. Wyjaśniono proces terapii SI oraz przedstawiono zawód terapeuty. Zaprezentowane zostało badanie nad Kwestionariuszem Rozwoju Sensomotorycznego oraz dokładnie omówiono charakterystykę sali do prowadzenia terapii integracji sensorycznej. Zasadniczą część pracy stanowi rozdział czwarty, w którym opisano studium przypadku dziecka uczęszczającego do placówki przedszkolnej w spektrum autyzmu z zaburzeniami integracji sensorycznej. W części tej skupiono się na metodologii badań własnych, szczegółowym opisie dziecka, analizie trudnych sytuacji dziecka podczas przebywania w placówce przedszkolnej oraz na skutecznych działaniach wspierających dziecko. W zakończeniu zawarto wnioski z analizy przypadku dziecka, uwzględniając znaczenie zindywidualizowanego podejścia oraz współpracy pomiędzy przedszkolem, rodzicami oraz terapeutą SI w procesie wspierania dziecka z trudnościami w zakresie integracji sensorycznej.

This master's thesis was devoted to the problem of sensory integration disorders in preschool children. Its main goal was to show how sensory processing difficulties affect a child's daily functioning in kindergarten and what support strategies have proven effective. The first chapter presents the definition of sensory integration, discusses the types of disorders and the resulting difficulties, the role of the human senses, and the development of sensory integration from birth to seven years of age. A study on age as a factor affecting sensory integration function is also presented. The second chapter of the work deals with sensory integration disorders vs. child functioning in kindergarten. It describes situations observed during work in the kindergarten facility and the resulting problems in daily activities in the kindergarten. It also focused on the definition of autism spectrum of a child with sensory integration disorders. The third chapter describes the important role of teachers and parents in working with a child with sensory integration disorders. Strategies for supporting the child and working methods used in the preschool facility were discussed. The important role of parents in the development of a child with sensory integration disorders is also included. The process of SI therapy is explained and the profession of the therapist is introduced. A study on the Sensomotor Development Questionnaire is presented and the characteristics of the sensory integration therapy room are discussed in detail. The main part of the work is chapter four, which describes a case study of a child attending a preschool on the autism spectrum with sensory integration disorders. The section focuses on the methodology of the self-research, a detailed description of the child, an analysis of the child's difficult situations while at the preschool, and effective measures to support the child. The conclusion includes conclusions from the analysis of the child's case, taking into account the importance of an individualized approach and cooperation between the kindergarten, parents and SI therapist in the process of supporting a child with sensory integration difficulties.