Rozdział w monografii
Brak miniatury
Licencja
ClosedAccessDostęp zamknięty
 

Badanie kultury szkoły jako szansa poznania wrażliwości aksjologicznej placówki

Uproszczony widok
dc.abstract.plKoncentracja na kontekście epistemo-metodologicznym, dotyczącym relacji szkoły z wychowaniem ku życiu wartościowemu, prowadzi do konstatacji, że badając kulturę szkoły poznajemy tkwiące w niej i kształtujące ją wartości. Różnice ontologiczne badań decydują o charakterze wiedzy na temat szkolnych wartości – w przypadku paradygmatów radykalnych będzie to przede wszystkim wiedza na temat wartości odpowiedzialnych za efektywność pracy szkoły, zaś koncepcje opisujące pozwalają poznać wartości kulturowe. Wynika to z odmiennych założeń co do natury badań naukowych oraz różnych koncepcji metodologicznych. Większość badań prezentujących kulturę szkoły, oparta jest na paradygmatach radykalnych, co ogranicza możliwość pełnego poznawania wrażliwości aksjologicznej placówki, oferując w zamian wiedzę na temat tych elementów kultury, które odpowiadają za realizację oczekiwanych wartości.
dc.affiliationUniwersytet Warszawski
dc.contributor.authorJakubowska-Mirek, Monika
dc.date.accessioned2024-01-28T20:03:03Z
dc.date.available2024-01-28T20:03:03Z
dc.date.issued2017
dc.description.financeNie dotyczy
dc.identifier.urihttps://repozytorium.uw.edu.pl//handle/item/150959
dc.identifier.weblinkhttps://repozytorium.uwb.edu.pl/jspui/bitstream/11320/6675/1/Wartosci_Edukacja_Przemiany.pdf
dc.languagepol
dc.pbn.affiliationeducational sciences
dc.publisher.ministerialUniwersytet w Białymstoku
dc.relation.bookWartości, edukacja, przemiany. Inspiracje dla teorii i praktyki społecznej
dc.relation.pages177-186
dc.rightsClosedAccess
dc.sciencecloudnosend
dc.subject.plkultura szkoły
dc.subject.plbadania
dc.subject.plaksjologia
dc.titleBadanie kultury szkoły jako szansa poznania wrażliwości aksjologicznej placówki
dc.typeMonographChapter
dspace.entity.typePublication