Praca licencjacka
Brak miniatury
Licencja
ClosedAccessDostęp zamknięty
 

Neurodidactics in the Practice of an English Language Teacher: a Case Study

Uproszczony widok
dc.abstract.enThe aim of this study was to investigate the application of neurodidactic elements in private English lessons and to assess the effectiveness of specific neurodidactic methods and techniques. The participants were 12-year-old children with a range of neurodevelopmental profiles, including those with learning difficulties and low self-esteem as well as those with above-average abilities, all of whom were attending private additional English classes. The hypothesis was that the proposed methods and neurodidactic approach would facilitate the learning process and produce better learning outcomes and change the students' attitudes towards learning itself. However, the results of the study showed varied responses from the children, depending mainly on their neurodevelopmental profile. These findings suggest that while the neurodidactic approach may be effective for certain groups of children, it is not universally applicable. Further, more detailed research is necessary to understand the role of neurodidactics in English language teaching.
dc.abstract.plCelem niniejszej pracy było zbadanie zastosowania elementów z zakresu neurodydaktyki na prywatnych lekcjach języka angielskiego oraz zbadanie skuteczności konkretnych metod i technik neurodydaktycznych. Grupę badawczą stanowiły dzieci w wieku 12 lat o zróżnicowanym profilu neurorozwojowym, obejmującym zarówno te z trudnościami w nauce i niską samooceną, jak i te o ponadprzeciętnych zdolnościach uczęszczające na prywatne dodatkowe zajęcia z języka angielskiego. Hipoteza zakładała, że zaproponowane metody i podejście neurodydaktyczne ułatwią proces nauczania i przyniosą lepsze rezultaty w nauce oraz zmienią podejście uczniów do samej nauki. Wyniki badań wykazały jednak zróżnicowane reakcje dzieci, zależne głównie od ich profilu neurorozwojowego. Przytoczone wnioski sugerują, że metoda ta nie sprawdzi się w każdej grupie dzieci, ale w konkretnej może przynieść zamierzone efekty. Dalsze, głębsze badania nad wykorzystaniem neurodydaktyki w kontekście nauczania języka angielskiego są potrzebne.
dc.affiliationUniwersytet Warszawski
dc.affiliation.departmentWydział Lingwistyki Stosowanej
dc.contributor.authorKowalska, Iga
dc.date.accessioned2025-01-09T12:41:48Z
dc.date.available2025-01-09T12:41:48Z
dc.date.defence2024-07-04
dc.date.issued2024
dc.date.submitted2024-06-19
dc.description.promoterBłaszczak, Agnieszka
dc.description.reviewerBłaszczak, Agnieszka
dc.description.reviewerBanasiak, Ilona
dc.identifier.apd231204
dc.identifier.urihttps://repozytorium.uw.edu.pl//handle/item/161551
dc.languageen
dc.language.otherpl
dc.publisherUniwersytet Warszawski
dc.rightsClosedAccess
dc.subject.englottodidactics
dc.subject.enlanguage teaching
dc.subject.enEnglish
dc.subject.enstrategy
dc.subject.enmethod
dc.subject.entechnique
dc.subject.enneurodidactics
dc.subject.enresearch
dc.subject.plglottodydaktyka
dc.subject.plnauczanie języka
dc.subject.pljęzyk angielski
dc.subject.plstrategia
dc.subject.plmetoda
dc.subject.pltechnika
dc.subject.plneurodydaktyka
dc.subject.plbadanie
dc.titleNeurodidactics in the Practice of an English Language Teacher: a Case Study
dc.title.alternativeNeurodydaktyka w praktyce nauczyciela jezyka angielskiego: studium przypadku
dc.typeBachelorThesis
dspace.entity.typePublication