Artykuł w czasopiśmie
Brak miniatury
Licencja
ClosedAccessDostęp zamknięty
 

Edukacja w ramionach standaryzacji – czy autonomia jest jeszcze możliwa?

Uproszczony widok
dc.abstract.plProblematyka artykułu koncentruje się na interpretacji znaczenia kultury edukacji i kultury szkoły w kontekście wyzwań współczesności. Analiza dotyczy dwóch paradygmatów myślenia: pierwszy eksponuje nastawienie na różnorodność kultur, wielowymiarowość świata społecznego i indywidualnych narracji, a więc spersonalizowanego podejścia do rozwoju i edukacji, a drugi dąży do ograniczenia tej złożoności, limitowania jej zakresu, podporządkowania mierzalnym standardom oraz wyznaczonym celom. To drugie podejście jest szczególnie widoczne w polskiej edukacji i tworzy zhierarchizowaną strukturę zależną od władzy ekspertów. Czy między tymi skrajnymi podejściami jest jakiś inny nurt myślenia? Artykuł zawiera próbę odpowiedzi na to pytanie
dc.affiliationUniwersytet Warszawski
dc.contributor.authorŻytko, Małgorzata
dc.date.accessioned2024-01-24T22:26:13Z
dc.date.available2024-01-24T22:26:13Z
dc.date.issued2020
dc.description.financePublikacja bezkosztowa
dc.description.number1
dc.description.volume204
dc.identifier.issn0867-2148
dc.identifier.urihttps://repozytorium.uw.edu.pl//handle/item/105726
dc.identifier.weblinkhttps://czaskultury.pl/sklep/edukacja-w-ramionach-standaryzacji-czy-autonomia-jest-jeszcze-mozliwa/
dc.languagepol
dc.pbn.affiliationeducational sciences
dc.relation.ispartofCzas Kultury
dc.relation.pages29-38
dc.rightsClosedAccess
dc.sciencecloudnosend
dc.subject.plstandaryzacja, edukacja, kultura szkoły, emancypacja, różnorodność, rozwój, kapitał społeczny, władza ekspertów, autonomia nauczycieli
dc.titleEdukacja w ramionach standaryzacji – czy autonomia jest jeszcze możliwa?
dc.typeJournalArticle
dspace.entity.typePublication