Rozdział w monografii
Brak miniatury
Licencja
ClosedAccessDostęp zamknięty
 

Nastawienie nauczycieli szkoły integracyjnej, specjalnej i ogólnodostępnej do edukacji inkluzyjnej uczniów różnorodnych kulturowo

Uproszczony widok
dc.abstract.plLiczne obserwacje wskazują, że większość krajów europejskich, w tym Polska, doświadcza obecnie wzrostu liczby imigrantów, tym samym coraz więcej dzieci różnorodnych kulturowo uczęszcza do polskich szkół. Celem przeprowadzonego badania było ustalenie, jak nauczyciele ze szkół integracyjnych, ogólnodostęp- nych i specjalnych oceniają swój stosunek do pracy z uczniami różnorodnymi kulturowo. Aby ustalić, czy nauczyciele różnią się w swoich opiniach, zbadano samoocenę nauczycieli oraz zapytano o ich doświadczenie w pracy z uczniami różnorodnymi kulturowo, najlepszy model edukacji dla uczniów różnorodnych kulturowo oraz ocenę przygotowania nauczycieli do pracy z tą grupą uczniów. W tym celu zastosowano ankietę własnej konstrukcji oraz test IAS J.S. Wiggin- sa. Uzyskane wyniki pokazały, że nauczyciele ogólnie mają pozytywny stosunek do pracy z tą grupą uczniów. Najwięcej doświadczeń w pracy z uczniami z in- nych krajów mają nauczyciele szkół ogólnodostępnych. Model edukacji inkluzyj- nej jest najbardziej korzystny dla tej grupy dzieci. Ponadto, w opinii nauczycieli, ich przygotowanie do nauczania uczniów z rodzin uchodźczych, grup mniejszo- ściowych i narodowych zarówno na poziomie akademickim, jak i doszkalającym są niewystarczające. Dane nie pokazały istotnych różnic w samoocenie nauczy- cieli pracujących w trzech typach szkół
dc.affiliationUniwersytet Warszawski
dc.contributor.authorSkura, Monika
dc.date.accessioned2024-01-29T01:52:24Z
dc.date.available2024-01-29T01:52:24Z
dc.date.issued2021
dc.description.financeNie dotyczy
dc.identifier.urihttps://repozytorium.uw.edu.pl//handle/item/156264
dc.identifier.weblinkhttp://www.aps.edu.pl/media/3259878/kulesza_al-khamisy_zalewska_od_integracji_1.pdf
dc.languagepol
dc.pbn.affiliationeducational sciences
dc.publisher.ministerialAkademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie
dc.relation.bookOd integracji do inkluzji : 30 lat edukacji integracyjnej –idea i rzeczywistość
dc.relation.pages210-228
dc.rightsClosedAccess
dc.sciencecloudnosend
dc.titleNastawienie nauczycieli szkoły integracyjnej, specjalnej i ogólnodostępnej do edukacji inkluzyjnej uczniów różnorodnych kulturowo
dc.typeMonographChapter
dspace.entity.typePublication