Praca doktorska
Ładowanie...
Towards Effective ESP Instruction: The Impact of Teacher Cognition on Course Design and Classroom Practice
| dc.abstract.pl | Niniejsza rozprawa doktorska stawia tezę o silnej zależności jakości kursów ESP od kompetencji poznawczych nauczyciela, a w szczególności jego wiedzy i świadomości zawodowej. Chociaż nauczanie języka specjalistycznego, jako zorientowane na uczącego się i jego pragmatyczne potrzeby językowo-komunikacyjne, nie wydaje się być zależne od nauczyciela w stopniu większym niż nauczanie języka ogólnego (EGP), w istocie zależność ta jest silniejsza, ponieważ wynika z ontologicznych i epistemologicznych założeń ESP. Konkretnie, chodzi o wielorakość ról przypisanych nauczycielowi przez autorów podejścia, która obejmuje nie tylko nauczanie i sprawdzanie postępów w uczeniu się, ale tez badanie potrzeb słuchaczy związanych z sytuacja docelową i projektowanie zgodnego z nimi kursu języka specjalistycznego. Przyjmując kognitywistyczny paradygmat, w ramach którego nauczanie jest postrzegane jako racjonalny proces podejmowania decyzji pedagogicznych właściwych dla danego kontekstu nauczania, autorka zajmuje się szczegółowym opisem systemu wiedzy i świadomości zawodowej nauczyciela ESP wykorzystywanego przy projektowaniu i realizacji kursów ESP. Prezentuje również oryginalny model opisu i projektowania kursów ESP, ukazujący teoretyczny i praktyczny wymiar postulowanej zależność miedzy zawodowymi kompetencjami poznawczymi nauczyciela ESP w zakresie wiedzy językowej, pedagogicznej i merytorycznej (zawiązanej z dyscypliną, której dany rodzaj ESP służy) a parametrami tworzonego kursu i metodami jego realizacji. Powyższy model zostaje poddany częściowej weryfikacji w części empirycznej pracy, która opisuje przeprowadzone przez autorkę badanie wiedzy i świadomości akademickich nauczycieli języka angielskiego prawniczego. Oprócz wniosków dotyczących zależności między deklaratywną i proceduralną wiedzą pedagogiczną nauczyciela ELP a decyzjami kursowymi, wyniki badania ukazują status quo nauczania języka prawniczego na uczelniach polskich. |
| dc.affiliation.department | Instytut Anglistyki |
| dc.contributor.author | Górska-Poręcka, Bożena |
| dc.date.accessioned | 2014-11-12T14:28:52Z |
| dc.date.available | 2014-11-12T14:28:52Z |
| dc.date.defence | 2014-11-20 |
| dc.date.issued | 2014-11-12 |
| dc.description.additional | Link archiwalny https://depotuw.ceon.pl/handle/item/898 |
| dc.description.promoter | Gozdawa-Gołębiowski, Romuald |
| dc.identifier.uri | https://repozytorium.uw.edu.pl//handle/item/898 |
| dc.language.iso | en |
| dc.rights | ClosedAccess |
| dc.subject.en | course design |
| dc.subject.en | teacher decision making |
| dc.subject.en | teacher cognition |
| dc.subject.en | Legal English |
| dc.subject.en | ESP |
| dc.subject.pl | konstrukcja programu kursu |
| dc.subject.pl | wiedza zawodowa nauczyciela |
| dc.subject.pl | rola nauczyciela |
| dc.subject.pl | angielski język prawniczy |
| dc.subject.pl | język specjalistyczny |
| dc.title | Towards Effective ESP Instruction: The Impact of Teacher Cognition on Course Design and Classroom Practice |
| dc.title.alternative | Skuteczne nauczanie języka angielskiego dla celów specjalistycznych. Wpływ wiedzy i postaw nauczycieli na konstrukcję i realizację programu nauczania |
| dc.type | DoctoralThesis |
| dspace.entity.type | Publication |