null.listelement.badge
Ładowanie...
Miniatura
Licencja
ClosedAccessDostęp zamknięty
 

Inclusive educational strategies to accommodate the learning needs of students with attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD) in the upper primary EFL classroom

dc.abstract.enThe thesis consists of two parts: theoretical and practical. In the first part, the author describes inclusive educational strategies in EFL upper-primary classrooms. These strategies address the challenges faced by students with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) in the classroom environment. In the second chapter, the author presents original lesson plans incorporating the mentioned strategies along with the techniques recommended within the framework of the Universal Design for Learning. As a result, the implementation of a wide range of inclusive methods aims to eliminate barriers to learning English in the classroom, taking into account the diverse needs of all class members, including those with ADHD.
dc.abstract.plPraca składa się z dwóch części: teoretycznej i praktycznej. W pierwszej części autor opisuje strategie edukacji włączającej w klasach języka angielskiego na etapie wyższych klas szkoły podstawowej. Strategie te odnoszą się do wyzwań, z jakimi mierzą się uczniowie z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) w środowisku klasowym. W drugiej części autor przedstawia autorskie konspekty lekcji, w których zastosowano wspomniane strategie oraz techniki rekomendowane w ramach koncepcji Uniwersalnego Projektowania dla Uczenia się. W rezultacie wdrożenie szerokiego zakresu metod włączających ma na celu eliminację barier w nauce języka angielskiego w klasie, z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb wszystkich jej członków, w tym uczniów z ADHD.
dc.affiliationUniwersytet Warszawski
dc.affiliation.departmentCentrum Kształcenia Nauczycieli Języków Obcych i Edukacji Europejskiej UW
dc.contributor.authorCiszewska, Pola
dc.contributor.promoterWalewska, Anna
dc.contributor.reviewerSielanko-Byford, Elżbieta
dc.contributor.reviewerWalewska, Anna
dc.date.defence2025-09-11
dc.date.issued2025
dc.date.submitted2025-09-01
dc.identifier.apd244707
dc.languageen
dc.language.otherpl
dc.publisherUniwersytet Warszawski
dc.rightsClosedAccess
dc.subject.eninclusivity
dc.subject.enstrategies
dc.subject.enattention deficit hyperactivity disorder
dc.subject.enADHD
dc.subject.endiversity
dc.subject.enuniversal design learning
dc.subject.enUDL
dc.subject.enbarriers
dc.subject.enEFL
dc.subject.plinkluzywność
dc.subject.plstrategie
dc.subject.plzespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi
dc.subject.plADHD
dc.subject.plróżnorodność
dc.subject.pluniwersalne projektowanie dla uczenia się
dc.subject.plUDL
dc.subject.plbariery
dc.subject.plEFL
dc.titleInclusive educational strategies to accommodate the learning needs of students with attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD) in the upper primary EFL classroom
dc.title.alternativeInkluzyjne strategie edukacyjne dostosowane do potrzeb uczniów z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) na drugim etapie nauczania szkoły podstawowej na lekcjach języka angielskiego jako języka obcego
dc.typeBachelorThesis