Gamification and the use of online tools in teaching English vocabulary to 6th, 7th and 8th graders

dc.abstract.en	The thesis explores the topic of teaching vocabulary to upper primary learners (aged 10-13) during English lessons, focusing on the development of students’ engagement and motivation. The main aim of this thesis is to analyze the effectiveness of gamification and online tools in solving the problem of the lack of diversity and interactivity of vocabulary exercises, which contributes to learners’ reluctance to participate in class. The theoretical chapter presents the developmental features of students in upper primary classes, delves into the analysis of what it means to know a word, and presents the stages of teaching English vocabulary. Furthermore, it explores the role of gamification in the field of vocabulary teaching and numerous gamification systems that can be used as tools to significantly improve the quality and course of classes. The practical chapter focuses on identifying the didactic gap present in English vocabulary lessons, namely the lack of variety in implementing practical exercises and the resulting lack of motivation of students. It also analyzes potential solutions in line with the learning objectives set by the Polish Core Curriculum in the form of three lessons designed and conducted by the author of the thesis.
dc.abstract.pl	Praca licencjacka analizuje zagadnienia nauczania słownictwa na lekcjach języka angielskiego w klasach 6-8 szkoły podstawowej, koncentrując się na zwiększeniu zaangażowania i motywacji uczniów. Głównym celem pracy jest ocena efektywności gamifikacji oraz narzędzi online wykorzystujących jej mechanikę w celu rozwiązania problemu braku interaktywnych i różnorodnych ćwiczeń rozwijających słownictwo. Rozdział teoretyczny charakteryzuje zachowania i cechy rozwojowe przynależne uczniom drugiego etapu szkoły podstawowej, a dokładnie klas 6-8, a także wyjaśnia, co to znaczy znać słowo i ukazuje etapy uczenia słownictwa na lekcjach językowych. Dodatkowo rozdział teoretyczny analizuje rolę gamifikacji w nauczaniu leksyki, a także przedstawia liczne aplikacje oparte na zasadach i regułach grywalizacji, które u swoich założeń mają na celu znacząco polepszyć jakość zajęć. Rozdział praktyczny skupia się na zidentyfikowaniu luki dydaktycznej obecnej na lekcjach słownictwa języka angielskiego, którą jest brak różnorodności w proponowanych przez nauczycieli ćwiczeniach, czego efektem jest brak zaangażowania i motywacji uczniów, do czynnego uczestnictwa w przebiegu lekcji. W rozdziale tym omówiono także rozwiązania zastosowane podczas trzech lekcji, które autor pracy zaprojektował i przeprowadził zgodnie z założeniami Polskiej Podstawy Programowej.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Centrum Kształcenia Nauczycieli Języków Obcych i Edukacji Europejskiej UW
dc.contributor.author	Maj, Kacper
dc.contributor.promoter	Galbarczyk, Monika
dc.contributor.reviewer	Galbarczyk, Monika
dc.contributor.reviewer	Al-Khatib, Małgorzata
dc.date.defence	2025-09-11
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-09-03
dc.identifier.apd	245138
dc.language	en
dc.language.other	pl
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	gamification
dc.subject.en	vocabulary
dc.subject.en	motivation
dc.subject.en	engagement
dc.subject.en	adolescents
dc.subject.en	language learning
dc.subject.pl	gamifikacja (grywalizacja)
dc.subject.pl	słownictwo
dc.subject.pl	motywacja
dc.subject.pl	zaangażowanie
dc.subject.pl	nastolatkowie
dc.subject.pl	nauka języka
dc.title	Gamification and the use of online tools in teaching English vocabulary to 6th, 7th and 8th graders
dc.title.alternative	Gamifikacja i narzędzia internetowe w nauczaniu angielskiego słownictwa w klasach 6-8 szkoły podstawowej
dc.type	BachelorThesis