Mot à mot - Livre de l'apprenant Mot à mot- Guide pédagogique Volume d'analyse

dc.abstract.en	Niniejsza praca magisterska przedstawia projekt dydaktyczny składający się z trzech tomów: podręcznika dla ucznia, przewodnika metodycznego oraz tomu analitycznego. Pierwsze dwa tomy tworzą spójny zestaw materiałów opracowanych dla grupy polskojęzycznych uczących się na poziomie A1+, w oparciu o podejście zadaniowe i z uwzględnieniem heterogeniczności grupy. Tom analityczny opiera się bezpośrednio na tych dwóch woluminach, analizując ich strukturę, dobór treści oraz założenia dydaktyczne. Punktem wyjścia jest pytanie badawcze: Jak dobierać i wykorzystywać dokumenty wyzwalające tak, aby były jednocześnie dostępne i adekwatne dla początkującej i zróżnicowanej grupy? W oparciu o teorię dydaktyki języków obcych, selekcję materiałów autentycznych, strategie uczenia się oraz zarządzanie heterogenicznością, badanie przedstawia kryteria doboru dokumentów oraz propozycje ich wykorzystania w klasie. Analiza podkreśla znaczenie równowagi między dostępnością językową, adekwatnością kulturową a odpowiednim wsparciem. Praca kończy się praktycznymi rekomendacjami dotyczącymi projektowania materiałów dla wielojęzycznych początkujących.
dc.abstract.language	fr
dc.abstract.other	Ce mémoire de fin de Master présente un projet didactique en trois volumes : un livre de l’apprenant, un guide pédagogique et un volume d’analyse. Conçus pour un public polonophone de niveau A1+, les deux premiers volumes constituent un ensemble cohérent fondé sur l’approche actionnelle et une progression adaptée à des débutants hétérogènes. Le volume d’analyse s’appuie directement sur ces deux productions pour interroger leur conception et leur mise en œuvre. Il développe la problématique suivante : Comment sélectionner et exploiter des documents déclencheurs qui soient à la fois accessibles et pertinents pour un public débutant et hétérogène ? À partir de cadres théoriques liés à la didactique des langues, à la sélection des supports authentiques, aux stratégies d’apprentissage et à la gestion de l’hétérogénéité, l’étude propose des critères de choix ainsi que des modes d’exploitation pédagogique. L’analyse montre que l’équilibre entre accessibilité linguistique, pertinence culturelle et accompagnement stratégique est essentiel pour construire des supports réellement adaptés. Le mémoire se conclut par des recommandations concrètes pour la création de matériels destinés à un public débutant multilingue.
dc.abstract.pl	This Master’s thesis presents a didactic project composed of three volumes: a student’s book, a teacher’s guide, and an analytical volume. Designed for Polish-speaking A1+ learners, the first two volumes form a coherent and action-oriented set of teaching materials adapted to a heterogeneous beginner audience. The analytical volume builds directly on these two pedagogical productions, examining and justifying their structure, content, and methodological choices. It addresses the following research question: How can triggering documents be selected and exploited so that they remain both accessible and pedagogically relevant for a beginner and heterogeneous audience? Drawing on theoretical frameworks from language didactics, authentic material selection, learning strategies, and heterogeneity management, the study proposes selection criteria and pedagogical exploitation methods. The analysis highlights the importance of balancing linguistic accessibility, cultural relevance, and strategic scaffolding. The thesis concludes with practical recommendations for designing teaching materials for multilingual beginner learners.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Instytut Romanistyki
dc.contributor.author	Hopko, Eva
dc.contributor.promoter	Kucharczyk, Radosław
dc.contributor.reviewer	Kucharczyk, Radosław
dc.contributor.reviewer	Wawrzonek, Karolina
dc.date.defence	2025-12-19
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-12-12
dc.identifier.apd	247089
dc.language	fr
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	Triggering documents
dc.subject.en	French as a Foreign Language (FFL / FSL) didactics
dc.subject.en	Beginner learners
dc.subject.en	Heterogeneous groups
dc.subject.en	Polish-speaking learners
dc.subject.en	Teaching materials
dc.subject.en	Action-oriented approach
dc.subject.en	Authentic materials
dc.subject.en	Learning strategies
dc.subject.language	fr
dc.subject.other	Documents déclencheurs
dc.subject.other	Didactique du FLE
dc.subject.other	Public débutant
dc.subject.other	Public hétérogène
dc.subject.other	Apprenants polonophones
dc.subject.other	Matériel pédagogique
dc.subject.other	Approche actionnelle
dc.subject.other	Supports authentiques
dc.subject.other	Stratégies d’apprentissage
dc.subject.pl	Dokumenty wyzwalające
dc.subject.pl	Dydaktyka języka francuskiego jako obcego
dc.subject.pl	Początkujący uczący się
dc.subject.pl	Grupa heterogeniczna
dc.subject.pl	Uczący się polskojęzyczni
dc.subject.pl	Materiały dydaktyczne
dc.subject.pl	Podejście zadaniowe
dc.subject.pl	Materiały autentyczne
dc.subject.pl	Strategie uczenia się
dc.title	Mot à mot - Livre de l'apprenant Mot à mot- Guide pédagogique Volume d'analyse
dc.title.alternative	Słowo w słowo – Podręcznik ucznia Słowo w słowo – Przewodnik metodyczny Tom analityczny
dc.type	MasterThesis