Challenges and motivations of multilingualism and multiculturalism in the acquisition of English and Polish language by Ukrainian students

dc.abstract.en	This thesis aims to explore the motivations and challenges of Ukrainian refugee students acquiring Polish and English as foreign languages in Poland. Set in the broader context of forced migration and educational integration, the study focuses on the influence of displacement on second language acquisition in formal and informal settings. The research is based on qualitative, semi-structured interviews. This approach allows for an in-depth examination of learners’ personal experiences and attitudes towards language learning and cultural integration. The participants of the study were Ukrainian refugees who had the opportunity to learn at Polish educational institutions, including schools and universities. The findings indicate that the motivation to learn Polish is driven by practical needs, such as attending school, interacting with people and functioning in everyday life. Polish is perceived as essential for social integration and academic success in the host country. In contrast, learning English was an integral part of the educational history of participants. It provides emotional stability and continuity in education despite the broader disruptions caused by migration. The study also identified a range of factors affecting language learning. Previous knowledge of Polish and English played a crucial role in adapting in a new country and setting. Willingness to assimilate into a new environment influenced adaptation in Poland and motivation to learn. Students who received support from school staff were able to access more detailed and structured learning. Furthermore, engaging in everyday interactions with local people enabled Ukrainian students to practise their communication skills and enhance their language proficiency. The results of the study emphasise the importance of providing refugee students with appropriate educational and psychological support in the adaptation process. Having the opportunity to talk to someone who speaks their mother tongue, Ukrainian, may positively influence adapting and learning in a new place. The findings suggest that learners benefit from practical communication. Schools should therefore create more opportunities for students to integrate and support one another. In conclusion, the study shows that language learning among Ukrainian refugee students is a complex process influenced by communication needs and future goals.
dc.abstract.pl	Celem niniejszej pracy jest zbadanie motywacji oraz trudności związanych z uczeniem się języka polskiego i angielskiego jako języków obcych przez ukraińskich uczniów-uchodźców, którzy przybyli do Polski. Badanie osadzone jest w szerszym kontekście migracji przymusowej oraz integracji edukacyjnej, ze szczególnym uwzględnieniem tego, jak przemieszczenie wpływa na proces przyswajania drugiego języka zarówno w środowisku formalnym, jak i nieformalnym. Badanie oparto na jakościowych, pół ustrukturyzowanych wywiadach. Takie podejście pozwala na dogłębną analizę osobistych doświadczeń uczniów oraz ich postaw wobec nauki języków i integracji kulturowej. Uczestnikami badania byli ukraińscy uchodźcy, którzy mieli możliwość nauki w polskich instytucjach edukacyjnych, takich jak szkoły i uczelnie wyższe. Wyniki wskazują, że motywacja do nauki języka polskiego wynika przede wszystkim z potrzeb praktycznych, takich jak uczęszczanie do szkoły, komunikacja z ludźmi oraz funkcjonowanie w codziennym życiu. Język polski postrzegany jest jako niezbędny do integracji społecznej oraz osiągania sukcesów akademickich w kraju przyjmującym. Z kolei nauka języka angielskiego stanowi integralną część dotychczasowej historii edukacyjnej uczestników. Zapewnia ona stabilność emocjonalną oraz ciągłość edukacji mimo szerszych zakłóceń spowodowanych migracją. W badaniu zidentyfikowano również szereg czynników wpływających na proces uczenia się języków. Wcześniejsza znajomość języka polskiego i angielskiego odgrywała kluczową rolę w adaptacji do nowego kraju i warunków życia. Gotowość do asymilacji w nowym środowisku wpływała zarówno na proces adaptacji w Polsce, jak i na motywację do nauki. Wsparcie ze strony pracowników szkoły pomagało uczniom w bardziej uporządkowanym i szczegółowym procesie uczenia się. Ponadto używanie języka w codziennych interakcjach z lokalną społecznością umożliwiało ukraińskim uczniom rozwijanie umiejętności komunikacyjnych oraz poprawę poprawności językowej. Wyniki badania podkreślają znaczenie zapewnienia uczniom–uchodźcom odpowiedniego wsparcia edukacyjnego, ale także psychologicznego w procesie adaptacji. Możliwość rozmowy z osobą posługującą się ich językiem ojczystym, ukraińskim, może pozytywnie wpływać na adaptację oraz naukę w nowym miejscu. Wyniki sugerują, że uczniowie odnoszą korzyści z praktycznej komunikacji. Szkoły powinny tworzyć więcej okazji do integracji uczniów oraz wzajemnej pomocy. Podsumowując, badanie pokazuje, że nauka języków wśród ukraińskich uczniów-uchodźców jest złożonym procesem, kształtowanym przez potrzeby komunikacyjne oraz cele ukierunkowane na przyszłość.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Centrum Kształcenia Nauczycieli Języków Obcych i Edukacji Europejskiej UW
dc.contributor.author	Głowińska, Weronika
dc.contributor.promoter	Davies, Stephen
dc.contributor.reviewer	Davies, Stephen
dc.contributor.reviewer	Cyran, Eugeniusz
dc.date.defence	2026-07-07
dc.date.issued	2026
dc.date.submitted	2026-06-22
dc.identifier.apd	253302
dc.language	en
dc.language.other	pl
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	multilingualism
dc.subject.en	multiculturalism
dc.subject.en	migration
dc.subject.en	motivation
dc.subject.en	linguistic challenges
dc.subject.pl	wielojęzyczność
dc.subject.pl	wielokulturowość
dc.subject.pl	migracja
dc.subject.pl	motywacja
dc.subject.pl	wyzwania językowe
dc.title	Challenges and motivations of multilingualism and multiculturalism in the acquisition of English and Polish language by Ukrainian students
dc.title.alternative	Wyzwania i motywacje wielojęzyczności i wielokulturowości w nauce języka angielskiego i polskiego przez ukraińskich uczniów
dc.type	MasterThesis