Representation and the Portrayal of Girls and Boys in EFL Textbooks Used in ECE: A Comparative Analysis with ECE EFL Teachers’ Perspectives

dc.abstract.en	This thesis discusses the issue of gender representation in four EFL textbooks used in early childhood education published by Pearson, with two of these textbooks published before the year 2010 and two published after the year 2020. It assesses the general quality of gender representation included in each textbook through both a quantitative and a qualitative analysis, and then provides a comparative analysis of the findings, aiming to answer the question whether Pearson has changed their approach to handling gender representation in their publications during these recent years. The study finds that there has, in fact, occurred a significant shift that distinguishes the older textbooks from the newer ones, which may be a result of the changing social and political climate. Additionally, this paper discusses the results of 13 in-person interviews conducted with ECE teachers on the topic of gender representation in textbooks and explores their perspectives shaped by their diverse experiences in teaching.
dc.abstract.pl	Niniejsza praca omawia kwestię reprezentacji płci w czterech podręcznikach do nauki języka angielskiego jako obcego wykorzystywanych w edukacji wczesnoszkolnej opublikowanych przez Pearson. Dwa z tych podręczników zostały opublikowane przed rokiem 2010, a dwa po roku 2020. Ta praca ocenia ogólną jakość reprezentacji płci zawartej w każdym podręczniku za pomocą badania ilościowego i jakościowego, a następnie przedstawia analizę porównawczą wyników, mającą na celu udzielenie odpowiedzi na pytanie, czy Pearson zmienił sposób, w jaki zawiera reprezentację płci w swoich publikacjach w ostatnich latach. Badanie wykazało, że rzeczywiście nastąpiła znacząca zmiana, która odróżnia starsze podręczniki od nowszych, co może być wynikiem zmieniających się nastrojów społecznych i politycznych. Ponadto w artykule omówiono wyniki 13 wywiadów przeprowadzonych osobiście z nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej na temat reprezentacji płci w podręcznikach i zbadano ich perspektywy ukształtowane przez ich różnorodne doświadczenia w nauczaniu.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Wydział Lingwistyki Stosowanej
dc.contributor.author	Kosowska, Aleksandra
dc.contributor.promoter	Masiejczyk, Alisa
dc.contributor.reviewer	Masiejczyk, Alisa
dc.contributor.reviewer	Szymczak, Piotr
dc.date.defence	2025-06-30
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-06-15
dc.identifier.apd	239844
dc.language	en
dc.language.other	pl
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	gender
dc.subject.en	gender representation
dc.subject.en	early childhood education
dc.subject.en	English as a foreign language textbooks
dc.subject.en	quantitative and qualitative analysis
dc.subject.pl	płeć
dc.subject.pl	reprezentacja płci
dc.subject.pl	edukacja wczesnoszkolna
dc.subject.pl	podręczniki do nauki języka angielskiego jako obcego
dc.subject.pl	badanie ilościowe i jakościowe
dc.title	Representation and the Portrayal of Girls and Boys in EFL Textbooks Used in ECE: A Comparative Analysis with ECE EFL Teachers’ Perspectives
dc.title.alternative	Reprezentacja i sposób przedstawiania dziewczynek i chłopców w podręcznikach do języka angielskiego jako języka obcego w edukacji wczesnoszkolnej. Analiza porównawcza z perspektywą nauczycieli języka angielskiego
dc.type	BachelorThesis