Wyzwania w pracy nauczyciela współorganizującego kształcenie na etapie edukacji początkowej w kontekście trudnych zachowań ucznia w spektrum autyzmu (ASD)

dc.abstract.en	The aim of this thesis is to examine the challenges in everyday work with a student with autism spectrum disorder met by teacher co-organising education. The first chapter is dedicated to explaining the terminology of Autism Spectrum Disorder, its causes and symptoms, diagnosis, therapy and the educational offer directed to the students with autism spectrum disorder. The second chapter introduces the information related to the school environment of the student with autism spectrum disorder and their education. The third chapter presents the methodology of author’s own studies referring to the qualitative research. Research methods such as interview and observation are introduced as well as the instruments implemented to gather the data. The fourth chapter presents the research results gathered from conducted interview and through thorough observation. For the teacher co-organising education the most significant challenges were: refusing to work during the lesson, slow pace of work and aggressive behaviours. For the first challenge posed, the teacher used the methods she considered the most efficient namely oral motivation and the role swap with the form teacher. In the event of the slow pace of work the teacher co-organising education swapped roles with the form teacher with the specific rules for the student implemented, for instance the simplified writing rule. Regarding the aggressive behaviours several methods and strategies were introduced including clenching fists by the student, prompt searching for teacher’s intervention and physical help of the teacher, for example holding the pupil. Challenging behaviours according to the examined teachers as well as the methods and strategies utilised by her have been indicated during the observation. Furthermore, the teacher paid adequate attention to maintaining the positive rapport with the student's parents as also confirmed in the research. The final part of the thesis includes the recommendations for teachers and parents referring to building the positive self-image of the student, kind and accepting attitude towards the students with ASD, cooperation with other teachers and therapists, reflective analysis of the collaboration with the student, parents and other professionals and designing the idea bank for overcoming behavioural difficulties.
dc.abstract.pl	Celem napisania poniższej pracy magisterskiej było zbadanie, z jakimi wyzwaniami w swojej codziennej pracy z uczniem w spektrum autyzmu, spotyka się nauczyciel współorganizujący kształcenie. Pierwszy rozdział został poświęcony wyjaśnieniom terminologicznym związanych ze: spektrum autyzmu, przyczynami i objawami, diagnozą, terapią oraz ofertą edukacyjną skierowaną do uczniów w spektrum autyzmu. Rozdział drugi, przedstawia informacje związane ze środowiskiem szkolnym ucznia w spektrum autyzmu oraz z edukacją tego ucznia. W rozdziale trzecim, została przedstawiona metodologia badań własnych, odnosząca się do badań jakościowych. W tym rozdziale szczegółowo zostały opisane metody badawcze, w tym przypadku wywiad oraz obserwacja, a także narzędzie jakie zostały wykorzystane w celu zebrania danych. Rozdział czwarty, prezentuje otrzymane wyniki badań z przeprowadzonego wywiadu oraz z obserwacji. Dla nauczycielki współorganizującej kształcenie największymi wyzwaniami były: odmowa pracy na lekcji, wolne tempo pracy oraz zachowania agresywne. W odniesieniu pierwszego zachowania nauczycielka stosowała następujące metody, które uznała za najskuteczniejsze: motywację słowną oraz zamianę roli z wychowawcą. Przy wyzwaniu związanym z wolnym tempem pracy nauczycielka: zamieniała się rolą wychowawcą oraz miała opracowane z uczniem określone zasady i reguły pomocy uczniowi np. zasadę uproszczonego sposobu pisania. W wyzwaniu dotyczącym zachowań agresywnych były wykorzystywane takie metody i strategie jak: zaciskanie pięści i trzymanie ich przy sobie, przyjście jak najszybciej do nauczycielki oraz pomoc fizyczna uczniowi np. przytrzymanie/objęcie ucznia. Zachowania stanowiące wyzwanie dla badanej nauczycielki oraz metody i strategie jakie były przez nią wykorzystywane zostały wskazane przez nią w wywiadzie oraz zostały zaobserwowane w czasie prowadzenia obserwacji. Ponadto nauczycielka dbała o dobrą relację z rodzicami chłopca, co także zostało potwierdzone w badaniach. Praca kończy się rekomendacjami dla nauczycieli i rodziców, które odnoszą się do budowania pozytywnego obrazu samego siebie u ucznia, życzliwe i akceptujące nastawienie do uczniów w spektrum autyzmu, współpracy z innymi nauczycielami i terapeutami, refleksyjnej analizy współpracy z uczniem, rodzicami i innymi profesjonalistami, tworzenia bazy pomysłów na przezwyciężanie trudnych zachowań.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Wydział Pedagogiczny
dc.contributor.author	Grzesiak, Kinga
dc.contributor.promoter	Naumiuk, Agnieszka
dc.contributor.reviewer	Naumiuk, Agnieszka
dc.contributor.reviewer	Sieńczewska, Małgorzata
dc.date.defence	2025-06-30
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-06-16
dc.identifier.apd	243046
dc.language	pl
dc.language.other	en
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	teacher co-organising education
dc.subject.en	student
dc.subject.en	autism spectrum disorder
dc.subject.en	challenge
dc.subject.en	behavioral difficulties
dc.subject.pl	nauczyciel współorganizujący kształcenie
dc.subject.pl	uczeń
dc.subject.pl	spektrum autyzmu
dc.subject.pl	wyzwania
dc.subject.pl	trudne zachowania
dc.title	Wyzwania w pracy nauczyciela współorganizującego kształcenie na etapie edukacji początkowej w kontekście trudnych zachowań ucznia w spektrum autyzmu (ASD)
dc.title.alternative	Challenges in the work of a teacher co-organising education in primary school classes, the context of behavioral difficulties of student with autism spectrum disorder (ASD)
dc.type	MasterThesis