Adaptacja i integracja dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w klasach I-III Szkoły Podstawowej

dc.abstract.en	The aim of the bachelor’s thesis entitled ‘Adaptation and Integration of Children with Autism-Spectrum Disorders in Years 1–3 of Primary School’ was to present the process of adaptation and integration of children with autism-spectrum disorders at the early-primary stage, using the case of a ten-year-old boy diagnosed with Asperger’s syndrome as an illustration. The theoretical section defines the concept of the autism spectrum, noting that its exact aetiology remains unclear. It sets out the current diagnostic criteria and the symptoms typically associated with autism-spectrum disorders. This part also situates autistic individuals within society, highlighting the importance of social inclusion for neurodivergent people and the educational and pastoral measures being implemented in mainstream schools to achieve it. Particular emphasis is placed on the integration and adaptation of pupils in Years 1–3, demonstrating its central role in inclusive practices. The practical section seeks to determine which strategies employed by teachers are effective and what part parents play in the adaptation process. It does so through an analysis of key stages in the life of the boy with Asperger’s syndrome. The empirical research used the individual case-study method and a semi-structured interview technique. Interviews were conducted with the child’s parents and class teacher. In addition, documents were analysed, including psychological and speech-therapy reports and an assessment of sensory-integration development. The study provides insight into the everyday challenges faced by a child on the autism spectrum and identifies the actions taken by teachers to stimulate and reinforce adaptation. It also sheds light on the day-to-day efforts of parents to help their child participate fully in social life. A persistent challenge is the continuing lack of public awareness about autism-spectrum conditions and the need for further education of society at large. Nevertheless, the research shows that the youngest generation displays considerable openness and tolerance, actively motivating their autistic peers.
dc.abstract.pl	Celem pracy licencjackiej zatytułowanej „Adaptacja i integracja dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w klasach I-III Szkoły Podstawowej” było przedstawienie procesu adaptacji i integracji dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu na etapie edukacji wczesnoszkolnej na przykładzie 10- letniego chłopca ze zdiagnozowanym zespołem Aspergera. Część teoretyczna pracy omawia pojęcie spektrum autyzmu, zwracając uwagę na wciąż niepoznaną jednoznacznie przyczynę występowania zaburzenia. Ponadto omówiono obowiązujące kryteria diagnostyczne oraz charakterystyczne dla zaburzenia ze spektrum autyzmu objawy. W części teoretycznej przedstawiono także osoby ze spektrum autyzmu na tle społeczeństwa. Podkreślono wagę znaczenia inkluzji społecznej osób neuroróżnorodnych oraz podejmowanych w tym kierunku działań edukacyjnych i wychowawczych w szkołach ogólnodostępnych. Szczególne miejsce poświęcono procesowi integracji i adaptacji dzieci w klasach I-III wskazując, iż odgrywa znaczną rolę w działaniach inkluzyjnych. W części praktycznej skupiono się na uzyskaniu odpowiedzi jakie działania podejmowane przez nauczycieli są skuteczne oraz jaką rolę w procesie adaptacji odgrywają rodzice uczniów poprzez analizę poszczególnych etapów życia chłopca ze zdiagnozowanym zespołem Aspergera. W tym celu w ramach badań empirycznych posłużono się metodą indywidualnych przypadków a jako technikę wybrano wywiad częściowo ustrukturyzowany. Wywiady przeprowadzono z rodzicami oraz wychowawcą dziecka. Ponadto dokonano analizy dokumentów, na które składały się opinia psychologiczna i logopedyczna oraz ocena rozwoju procesów integracji sensorycznej. Badania pozwoliły spojrzeć na istniejące problemy w codziennym funkcjonowaniu dziecka ze spektrum autyzmu. Wskazały podejmowane przez nauczycieli działania mające na celu stymulację i wzmacnianie procesu adaptacji. Badania przybliżyły również codzienną pracę rodziców ukierunkowaną na pomoc dziecku w pełnowartościowym uczestnictwie w życiu społecznym. Kluczowe wyzwanie stanowi wciąż niedostateczna świadomość społeczna na temat osób ze spektrum autyzmu oraz potrzeba dalszej edukacji społeczeństwa. Na podstawie badań okazało się jednak, że najmłodsze pokolenie wykazuje się dużą otwartością i tolerancją, czynnie motywując rówieśników ze spektrum autyzmu.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Wydział Stosowanych Nauk Społecznych i Resocjalizacji
dc.contributor.author	Adamska, Wioleta
dc.contributor.promoter	Kobes, Paweł
dc.contributor.reviewer	Różycka-Jaroś, Sylwia
dc.contributor.reviewer	Kobes, Paweł
dc.date.defence	2025-07-16
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-07-01
dc.identifier.apd	243725
dc.language	pl
dc.language.other	en
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	autism spectrum disorder
dc.subject.en	Asperger syndrome
dc.subject.en	social inclusion
dc.subject.en	neurodiversity
dc.subject.en	integration
dc.subject.en	special eduactional needs
dc.subject.en	education for all
dc.subject.pl	zaburzenie ze spektrum autyzmu
dc.subject.pl	zespół Aspergera
dc.subject.pl	inkluzja społeczna
dc.subject.pl	neuroróżnorodność
dc.subject.pl	integracja
dc.subject.pl	specjalne potrzeby edukacyjne
dc.subject.pl	edukacja dla wszystkich
dc.title	Adaptacja i integracja dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w klasach I-III Szkoły Podstawowej
dc.title.alternative	Adaptation and integration od children with autism - spectrum disorders in years 1 - 3 of primary school
dc.type	BachelorThesis