A comparative analysis of the challenges faced by Spanish and Polish middle school students in acquiring English

dc.abstract.en	The present study analyses the most common linguistic difficulties faced by Spanish and Polish middle school students in English acquisition. The aim of the study was to compare the main difficulties that students from both countries face, as well as identifying the most motivating and effective teaching strategies for addressing these difficulties and finally analysing the perceptions of middle school students from both countries on how their native language influences English acquisition. In order to conduct the present study, a triangulation research approach was used, which combined quantitative data that was gathered through two questionnaires among two groups: students and teachers, and qualitative data obtained from students’ observations. A total of 22 teachers, 11 from each country, and 20 students, 10 from each country, participated in the questionnaires and 4 students, 2 from each country, participated in the observations. The study revealed that both Spanish and Polish students find grammar and pronunciation a challenging linguistic aspect in English acquisition. Apart from that the questionnaires from both teachers and students revealed that gamification and technology use are the most motivating and effective teaching strategies in addressing these difficulties. Finally, Spanish middle school students are not aware enough of the differences and influence their native languages have on English acquisition and Polish middle school students can acknowledge some of the differences such as in the pronunciation or in the lexicon. The present study highlights the importance of adapting English teaching methods to the linguistic background of students and suggests that increasing students’ awareness of language transfer may help improve their language acquisition.
dc.abstract.pl	Celem niniejszego badania było porównanie głównych problemów, z jakimi zmagają się uczniowie szkół podstawowych w Hiszpanii i Polsce podczas nauki języka angielskiego, a także zidentyfikowanie najbardziej motywujących i skutecznych strategii nauczania pozwalających przezwyciężyć te trudności, jak również analiza postrzegania przez uczniów szkół średnich z obu krajów wpływu języka ojczystego na naukę języka angielskiego. W celu przeprowadzenia niniejszego badania zastosowano podejście badawcze oparte na triangulacji, które łączyło dane ilościowe zebrane za pomocą dwóch kwestionariuszy wśród dwóch grup: uczniów i nauczycieli, oraz dane jakościowe uzyskane z obserwacji uczniów. W kwestionariuszach wzięło udział łącznie 22 nauczycieli, po 11 z każdego kraju, oraz 20 uczniów, po 10 z każdego kraju, a w obserwacjach uczestniczyło 4 uczniów, po 2 z każdego kraju. Badanie wykazało, że zarówno hiszpańscy, jak i polscy uczniowie uważają gramatykę i wymowę za trudne aspekty językowe w nauce języka angielskiego. Poza tym ankiety przeprowadzone wśród nauczycieli i uczniów wykazały, że gamifikacja i wykorzystanie technologii są najbardziej motywującymi i skutecznymi strategiami nauczania w pokonywaniu tych trudności. Ostatecznie, hiszpańscy uczniowie nie są wystarczająco świadomi różnic i wpływu, jaki ich język ojczysty ma na efekty uczenia się języka angielskiego. Natomiast polscy uczniowie potrafią dostrzec niektóre różnice, np. w wymowie lub słownictwie. Niniejsze badanie podkreśla znaczenie dostosowania metod nauczania języka angielskiego do tła językowego uczniów i sugeruje, że zwiększenie świadomości uczniów na temat transferu językowego może wpłynąć na efekty przyswajania języka.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Wydział Lingwistyki Stosowanej
dc.contributor.author	Sahelices Andrzejczyk, Amalia
dc.contributor.promoter	Gajek, Elżbieta
dc.contributor.reviewer	Leńko-Szymańska, Agnieszka
dc.contributor.reviewer	Gajek, Elżbieta
dc.date.defence	2025-07-08
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-06-16
dc.identifier.apd	240214
dc.language	en
dc.language.other	pl
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	learning English
dc.subject.en	language difficulties
dc.subject.en	grammar problems
dc.subject.en	pronunciation problems
dc.subject.en	Polish students
dc.subject.en	Spanish students
dc.subject.en	influence of native language
dc.subject.en	error analysis
dc.subject.en	teaching English as a foreign language
dc.subject.pl	nauka języka angielskiego
dc.subject.pl	trudności językowe
dc.subject.pl	problemy z gramatyką
dc.subject.pl	problemy z wymową
dc.subject.pl	polscy uczniowie
dc.subject.pl	hiszpańscy uczniowie
dc.subject.pl	wpływ języka ojczystego
dc.subject.pl	analiza błędów
dc.subject.pl	nauczanie języka angielskiego jako obcego
dc.title	A comparative analysis of the challenges faced by Spanish and Polish middle school students in acquiring English
dc.title.alternative	Analiza porównawcza trudności napotykanych przez hiszpańskich i polskich uczniów szkoły podstawowej podczas przyswajania języka angielskiego
dc.type	BachelorThesis