Funkcjonowanie dziecka w spektrum autyzmu w grupie integracyjnej w przedszkolu publicznym

dc.abstract.en	Public kindergartens increasingly often enable the creation of integration groups, in which children with developmental challenges, such as autism spectrum disorders, coexist with neurotypical peers. This integration is intended to improve the functioning and social and emotional development of children with special needs. This work is an attempt to learn the opinions of teachers and parents about the functioning of children with autism spectrum disorders in an integration group in a public kindergarten. The research methods and techniques used in the research activities include a diagnostic survey, a questionnaire and an interview addressed to kindergarten teachers and parents. The obtained conclusions allow us to state that, according to the respondents, the level of functioning of children with autism spectrum disorders in integration groups is diverse and depends on the skills achieved within various areas of development, such as cognitive, emotional and social. A higher level of these skills is conducive to improving functioning. However, it is equally important to provide them with an appropriately organized environment, clearly defined structures and support from competent and committed teachers.
dc.abstract.pl	Przedszkola publiczne coraz częściej umożliwiają powstawanie grup integracyjnych, w których współegzystują dzieci z wyzwaniami rozwojowymi, jak zaburzenia ze spektrum autyzmu wraz z neurotypowymi rówieśnikami. Integracja ta ma zaś sprzyjać poprawie funkcjonowania i rozwojowi społeczno-emocjonalnemu dzieci ze specjalnymi potrzebami. Niniejsza praca jest próbą poznania opinii nauczycieli i rodziców na temat funkcjonowania dzieci w spektrum autyzmu w grupie integracyjnej w przedszkolu publicznym. Zastosowane w działaniach naukowych metody i techniki badawcze to sondaż diagnostyczny, ankieta i wywiad skierowane do pedagogów przedszkolnych i rodziców. Uzyskane wnioski pozwalają stwierdzić, iż według badanych poziom funkcjonowania dzieci w spektrum autyzmu w grupach integracyjnych jest zróżnicowany i zależny od umiejętności osiąganych w ramach różnych sfer rozwoju, jak poznawcza, emocjonalna i społeczna. Wyższy poziom tych umiejętności sprzyja poprawie funkcjonowania. Jednakże równie istotne jest zapewnienie im odpowiednio zorganizowanego środowiska, jasno określonych struktur oraz wsparcia ze strony kompetentnych i zaangażowanych nauczycieli
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Wydział Pedagogiczny
dc.contributor.author	Sadlakowska, Aleksandra
dc.contributor.promoter	Kolankiewicz, Maria
dc.contributor.reviewer	Kolankiewicz, Maria
dc.contributor.reviewer	Żytko, Małgorzata
dc.date.defence	2025-06-26
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-06-16
dc.identifier.apd	243083
dc.language	pl
dc.language.other	en
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	autism spectrum disorder
dc.subject.en	child
dc.subject.en	development
dc.subject.en	peers
dc.subject.en	teacher
dc.subject.pl	spektrum autyzmu
dc.subject.pl	dziecko
dc.subject.pl	rozwój
dc.subject.pl	rówieśnicy
dc.subject.pl	nauczyciel
dc.title	Funkcjonowanie dziecka w spektrum autyzmu w grupie integracyjnej w przedszkolu publicznym
dc.title.alternative	Functioning of a Child with Autism Spectrum Disorder in an Inclusive Group in a Public Preschool
dc.type	MasterThesis