L’anxiété langagière en classe de langue étrangère : un défi pour l’enseignant

dc.abstract.en	The aim of this bachelor’s thesis is to examine the impact of language anxiety on the process of learning a foreign language and to present teaching strategies that help reduce it. The theoretical part discusses the definitions and typologies of language anxiety according to Horwitz and analyses its causes: personal, educational, and neurocognitive. The empirical section describes research on the influence of anxiety on oral fluency. In conclusion, specific teaching strategies (task-based approach, formative assessment, mindfulness, music) are presented to help lower emotional tension and support more effective foreign language learning.
dc.abstract.language	fr
dc.abstract.other	Le but de ce mémoire de licence est d’examiner l’influence de l’anxiété langagière sur le processus d’apprentissage d’une langue étrangère et de présenter des stratégies didactiques permettant de la réduire. La partie théorique traite des définitions et typologies de l’anxiété langagière selon Horwitz et analyse ses causes : personnelles, éducatives et neurocognitives. La partie empirique décrit une étude sur l’impact de l’anxiété sur la fluidité de l’expression orale. En conclusion, des stratégies concrètes sont proposées (approche actionnelle, évaluation formative, mindfulness, musique) afin de diminuer la tension émotionnelle et de favoriser un apprentissage plus efficace des langues étrangères.
dc.abstract.pl	Celem niniejszej pracy licencjackiej jest zbadanie wpływu lęku językowego na proces nauki języka obcego oraz przedstawienie strategii dydaktycznych pomagających w jego redukcji. W części teoretycznej praca omawia definicje i typologie lęku językowego według Horwitz oraz analizuje jego przyczyny: osobiste, edukacyjne i neurokognitywne. Część empiryczna opisuje badania dotyczące wpływu lęku na płynność wypowiedzi ustnej. W zakończeniu przedstawiane są konkretne strategie nauczycielskie (podejście zadaniowe, ocena formatywna, mindfulness, muzyka), które sprzyjają redukcji napięcia emocjonalnego i wspierają skuteczniejsze uczenie się języków obcych.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Instytut Romanistyki
dc.contributor.author	Reszkowska, Lilianna
dc.contributor.promoter	Sujecka-Zając, Jolanta
dc.contributor.reviewer	Sujecka-Zając, Jolanta
dc.contributor.reviewer	Dryjańska, Agnieszka
dc.date.defence	2025-07-03
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-06-17
dc.identifier.apd	242990
dc.language	fr
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	language anxiety
dc.subject.en	language teaching
dc.subject.en	oral expression
dc.subject.en	teaching strategies.
dc.subject.language	fr
dc.subject.other	anxiété langagière
dc.subject.other	enseignement des langues
dc.subject.other	production orale
dc.subject.other	stratégies pédagogiques.
dc.subject.pl	lęk językowy
dc.subject.pl	nauczanie języków
dc.subject.pl	wypowiedź ustna
dc.subject.pl	strategie nauczycielskie.
dc.title	L’anxiété langagière en classe de langue étrangère : un défi pour l’enseignant
dc.title.alternative	Lęk językowy na lekcjach języków obcych: wyzwania dla nauczyciela
dc.type	BachelorThesis