The effectiveness of using songs and embodiment in teaching action verbs to young learners

dc.abstract.en	The aim of this study was to investigate whether the combination of two teaching tools, embodiment and songs, in teaching action verbs to young learners is beneficial and enhances their acquisition of new vocabulary. During three classes, 8 students in the age of 7 were taught different sets of action verbs. The first set was taught using only miming, the second only singing, and the third combined miming and singing. After the teaching phase, the students were asked about their preferences for the teaching method. The results show that students scored higher on the post-test after vocabulary was taught using songs and gestures, but the results are not statistically significant. When comparing students’ results of post-test after teaching with singing, those post-tests had higher results than those after teaching with only miming. In the questionnaire, students expressed their enthusiasm for learning with embodiment and singing.
dc.abstract.pl	Celem niniejszego badania było sprawdzenie, czy połączenie dwóch narzędzi dydaktycznych – gestów i piosenek – w nauczaniu angielskich czasowników uczniów na I etapie edukacyjnym wspomaga przyswajanie nowego słownictwa angielskiego. Przeprowadzono trzy zajęcia, podczas których 8 uczniów w wieku 7 lat uczyli się różnych zestawów czasowników. Pierwszy zestaw był nauczany tylko za pomocą gestów, drugi tylko przez śpiew, a trzeci przez połączenie gestów i śpiewu. Po fazie prezentacji materiału uczniowie zostali zapytani o swoje preferencje dotyczące metody nauczania. Wyniki pokazują, że uczniowie zdobyli wyższe wyniki w post-teście po nauczaniu słownictwa przy pomocy piosenek i gestów, jednak nie są one istotne statystycznie. Przy porównaniu mimiki i śpiewu oddzielnie, śpiew okazał się bardziej efektywny. W ankiecie uczniowie wyrazili swój entuzjazm dla nauki za pomocą gestów i śpiewu.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Wydział Lingwistyki Stosowanej
dc.contributor.author	Broniarek, Julia
dc.contributor.promoter	Paradowski, Michał
dc.contributor.reviewer	Masiejczyk, Alisa
dc.contributor.reviewer	Paradowski, Michał
dc.date.defence	2025-06-30
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-06-18
dc.identifier.apd	240854
dc.language	en
dc.language.other	pl
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	songs
dc.subject.en	embodied cognition
dc.subject.en	mimes
dc.subject.en	action verbs
dc.subject.en	the teacher's role
dc.subject.en	student's motivation
dc.subject.pl	piosenki
dc.subject.pl	ucieleśnione poznanie
dc.subject.pl	gesty
dc.subject.pl	czasowniki ruchu
dc.subject.pl	rola nauczyciela
dc.subject.pl	motywacja ucznia
dc.title	The effectiveness of using songs and embodiment in teaching action verbs to young learners
dc.title.alternative	Efektywność piosenek oraz ruchu w procesie nauczania czasowników uczniów na I etapie edukacyjnym
dc.type	MasterThesis