Second language acquisition through comprehension and production: the advantage of production-based learning

dc.abstract.en	This thesis explores the topic of second language acquisition (SLA). The aim of the work is to discover which learning method is more effective, learning through production or comprehension, and which cognitive processes are the most important in language acquisition. I present the mechanisms underlying language comprehension and production, and the theories advocating for each approach. Next, I discuss the most important findings in SLA research comparing comprehension and production-based learning methods. Within this research, I consider different parts of a language acquisition: vocabulary, grammar and phonology. The findings favour a production-based approach, due to the more engaging and difficult nature of learning, frequent presence of feedback, and providing situations in which learners can test and verify their knowledge. However, a comprehension-based approach is advised mainly in the early stage of language acquisition, namely - learning phonology. After acquiring the essential phonological representations, it is advised to incorporate production-based tasks in the learning.
dc.abstract.pl	Niniejsza praca dotyczy nabywania drugiego języka. Celem pracy jest zbadać która z metod nauczania jest bardziej efektywna, nauczanie poprzez produkcję bądź zrozumienie, jak i również które procesy poznawcze są najbardziej istotne w nabywaniu języka. Przedstawię mechanizmy leżące u podstaw przetwarzania oraz produkcji języka oraz teorie opowiadające się za każdym z tych podejść. Następnie omówię najistotniejsze badania i odkrycia porównujące metody oparte na produkcji i rozumieniu. W badaniu tym rozważam różne części procesu przyswajania języka: słownictwo, gramatykę oraz fonologię. Wyniki opowiadają za nauczaniem opartym na produkcji, z racji na bardziej angażujący i skomplikowany charakter procesu nauczania, częstą obecność informacji zwrotnej oraz zapewnienie sytuacji, w których możliwym jest testowanie oraz weryfikowanie wiedzy o języku. Nauczanie oparte na zrozumieniu jest jednak zalecane przede wszystkim na wczesnym etapie przyswajania języka, przede wszystkim podczas nauki fonologii. Po nabyciu zasadniczych reprezentacji fonologicznych korzystnym jest wprowadzić do procesu nauki zadania oparte na produkcji.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Wydział Filozofii
dc.contributor.author	Pisarek, Blanka
dc.contributor.promoter	Timmer, Kalinka
dc.contributor.reviewer	Timmer, Kalinka
dc.contributor.reviewer	Haman, Ewa
dc.date.defence	2025-06-27
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-05-28
dc.identifier.apd	239832
dc.language	en
dc.language.other	pl
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	second language learning
dc.subject.en	production-based learning
dc.subject.en	comprehension-based learning
dc.subject.pl	nabywanie drugiego języka
dc.subject.pl	nauka oparta na produkcji
dc.subject.pl	nauka oparta na rozumieniu
dc.title	Second language acquisition through comprehension and production: the advantage of production-based learning
dc.title.alternative	Nabywanie drugiego języka poprzez zrozumienie i produkcję: przewaga uczenia opartego na produkcji
dc.type	BachelorThesis