Dziecięce kadry rzeczywistości, czyli wyobrażenia uczniów z pow. nowotarskiego, nt. sytuacji związanych z przyjazdem uchodźców z Ukrainy

dc.abstract.en	Until recently, research involving children was an endeavor approached with reluctance in the field of anthropology. This hesitation stemmed not only from ethical concerns but also from the tendency to underestimate the value of children's beliefs and perspectives. In order to prevent such an outdated view from regaining acceptance, I too decided to engage with this group, which I personally consider to be particularly insightful and rewarding to work with. Following the escalation of the war in Ukraine as a result of Russian attacks in 2022, a large number of children from the affected areas began attending schools in Poland. This situation became an additional reason for me to examine the unfolding events from a different angle—that of the child’s cognitive perspective.By speaking with Polish students at a primary school in the Nowy Targ region and learning how they were feeling in the face of such a sudden and significant change, I was able to uncover several key insights: what barriers stood in the way of effective integration (including gender, shyness, personality traits, or character); what factors either supported or could hypothetically have supported smoother integration; how the concept of “gratitude” is shaped from an emic (insider) perspective and how it correlates with the ideas of “work” and “help”; and how the latter two concepts were understood not only in the context of gratitude, but more broadly.An equally important part of the research involved drawing workshops, during which both Polish and Ukrainian children illustrated their own visions of the village where they attend school. The final stage of fieldwork—and of this project—was a supplementary phase, consisting solely of interviews with teaching staff. Although this study primarily presents the perspectives of children from the Podhale region, I would like to emphasize from the very beginning that my decision not to interview refugee children was made entirely with their safety and well-being in mind. Research ethics demand that one possess the appropriate qualifications when working with individuals who have experienced the trauma of war.
dc.abstract.pl	Badania z dziećmi to do niedawna przedsięwzięcie niechętnie podejmowane w środowisku antropologicznym. Powodem było nie tylko etyczne wyzwanie, ale także niedocenianie dziecięcych przekonań. Zatem, aby wyobrażenie to nie powróciło ,,do łask”, również ja postanowiłam współpracować z tą bardzo wdzięczną, moim zdaniem, grupą. Ze względu na wydarzenia dziejące się na terenie Ukrainy, a konkretnie eskalację wojny wskutek rosyjskich ataków w 2022r., ogromna ilość dzieci, właśnie z tamtych terenów, rozpoczęła naukę w polskich szkołach - i był to kolejny powód, skłaniający mnie do przyjrzenia się tej sytuacji z nowej perspektywy, czyli aparatu poznawczego dziecka. Dowiadując się od polskich uczniów i uczennic (w szkole podstawowej w powiecie nowotarskim), jak (w skrócie mówiąc) czują się w związku z tak sporą i nagłą zmianą, udało mi się dowiedzieć: jakie bariery na drodze skutecznej integracji napotkano (płeć, nieśmiałość/osobowość/charakter); co powodowało lub spowodować hipotetycznie mogło, aby integracja przebiegała sprawniej; jak pojęcie ,,wdzięczności” kreuje się w ujęciu emicznym oraz jak koreluje ono z pojęciem ,,pracy” i ,,pomocy”; oraz jak dwa ostatnie terminy rozumiane były nie tylko w ujęciu wspomnianej ,,wdzięczności”. Równie istotnym etapem badawczym okazały się warsztaty rysunkowe, na których dzieci (w tym przypadku zarówno polskie, jak i ukraińskie) przedstawiały własne wyobrażenie nt. wsi, w której uczęszczają do szkoły. Ostatni etap badań w terenie, a jednocześnie w pracy, to etap uzupełniający, który składał się wyłącznie z wywiadów z kadrą nauczycielską. I choć praca ta przedstawia głównie wyobrażenia dzieci z Podhala, pragnę już na samym wstępie zaznaczyć, że niepodejmowanie się z mojej strony rozmów z dziećmi-uchodźcami, podyktowane było wyłącznie ich bezpieczeństwem i dobrym samopoczuciem, gdyż etyka badawcza wymaga odpowiednich kompetencji do pracy z osobami doświadczonymi wojną.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Wydział Nauk o Kulturze i Sztuce
dc.contributor.author	Jochymek, Magdalena
dc.contributor.promoter	Malewska-Szałygin, Anna
dc.contributor.reviewer	Malewska-Szałygin, Anna
dc.contributor.reviewer	Radkowska-Walkowicz, Magdalena
dc.date.defence	2025-07-10
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-07-02
dc.identifier.apd	243654
dc.language	pl
dc.language.other	en
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	Childhood studies
dc.subject.en	children
dc.subject.en	war
dc.subject.en	Podhale
dc.subject.en	Ukraine
dc.subject.en	refugeedom
dc.subject.en	integration
dc.subject.pl	Childhood studies
dc.subject.pl	dzieci
dc.subject.pl	wojna
dc.subject.pl	Podhale
dc.subject.pl	Ukraina
dc.subject.pl	uchodźstwo
dc.subject.pl	integracja
dc.title	Dziecięce kadry rzeczywistości, czyli wyobrażenia uczniów z pow. nowotarskiego, nt. sytuacji związanych z przyjazdem uchodźców z Ukrainy
dc.title.alternative	Children’s snapshots of reality: perceptions of students from Nowy Targ County on the arrival of refugees from Ukraine
dc.type	BachelorThesis