Evaluating the Effectiveness of Psychotherapy Skills Training Based on Clara Hill’s Helping Skills Model with Competent Judges' Assessment – Preliminary Results

dc.abstract.en	Introduction: Psychotherapy skills training is essential for psychology undergraduate students to develop the necessary entry-level skills required to pursue a career as a psychologist or psychotherapist. Current training methods rely on one of the most empirically grounded training frameworks, the Helping Skills Model (Hill, 2004, 2009, 2014, 2020; Hill & O’Brien, 1999). This study examines the effectiveness of skills training, as rated by competent judges, and explores how its application may correlate with the strength of the therapeutic alliance. Method: The present study employed a quasi-experimental design in a pretest-posttest structure with 18 psychology students. The participants underwent pre-test and post-test measurements, with the 3-day psychotherapeutic skills training occurring in between. Before and after the training, students participated in videotaped role-play therapy sessions, which three competent judges evaluated in terms of the graded accuracy levels of skills in the Inforex program. The relationships between the skills and the working alliance were also investigated. Results: Results showed a significant increase in reflecting emotions (d = 0.88) and paraphrasing (d = 0.69), whereas a significant decline was observed in the practical application of closed questions (d = 1.04). In the remaining skills, there were no notable differences between the measurements. Strong negative Spearman correlations were found between the therapist’s perspective on the working alliance and skills such as questions of Socratic dialogue (r = - .61, p = .007), prompting for elaboration (r = - .56, p = .016), immediacy (𝑟 = - .52, p = .026), and paraphrasing (𝑟 = - .54, p = .022; n = 18). Discussion: The findings confirmed that psychotherapy skills training improved skills such as reflecting emotions and paraphrasing, while reducing the use of skills like closed questions. For the other skills, there were no significant differences detected, probably due to the small sample size. The correlations between specific skills and the working alliance displayed some unexpected adverse outcomes, suggesting a complex relationship that warrants further research. Taking into consideration the limitations of this study, these findings in general align with and expand upon previous research on the effectiveness of psychotherapy skills (Hill et al., 2008; Hill et al., 2015).
dc.abstract.pl	Wprowadzenie: Trening umiejętności psychoterapeutycznych jest niezbędny dla studentów psychologii, aby rozwinąć kluczowe umiejętności do podjęcia się kariery psychologa lub psychoterapeuty. Obecne metody szkoleniowe opierają się na jednej z najbardziej empirycznie ugruntowanych programów szkoleniowych, modelu umiejętności Clary Hill (Hill, 2004, 2009, 2014, 2020; Hill & O’Brien, 1999). Obecne badanie analizuje skuteczność treningu umiejętności ocenianego przez sędziów kompetentnych oraz ma na celu zbadanie, w jaki sposób ich zastosowanie może korelować z siłą sojuszu terapeutycznego. Metoda: Badanie przeprowadzono w strukturze quasi-eksperymentalnej pretest-posttest z udziałem 18-stu studentów psychologii. Uczestnicy przeszli pomiary przed testem i po teście, a w międzyczasie odbyło się 3-dniowe szkolenie umiejętności psychoterapeutycznych. Przy obu pomiarach studenci nagrywali swoje sesje terapeutyczne z odgrywaniem ról, które były oceniane przez trzech kompetentnych sędziów pod kątem skali poprawności zastosowania umiejętności. Zbadano również związki między umiejętnościami a przymierzem terapeutycznym. Wyniki: Wyniki wykazały znaczący wzrost w stosowaniu odzwierciedlenia emocji (d = 0,88) i parafrazowania (d = 0,69), natomiast w przypadku pytań zamkniętych zaobserwowano znaczący spadek (d = 1,04). Pozostałe umiejętności nie pokazały znaczących różnic między pomiarami. Zaobserwowano silne, ujemne korelacje Spearmana między perspektywą terapeuty na przymierze terapeutyczne a umiejętnościami, takimi jak pytania dialogu sokratejskiego (𝑟 = - .61, p = .007), prośba o rozwinięcie tematu (𝑟 = - .56, p = .016), bezpośredniość (𝑟 = - .52, p = .026), i parafrazowanie (𝑟 = - .54, p = .022; n = 18). Dyskusja: Badanie potwierdziło, że trening zwiększył użycie odzwierciedlenia emocji i parafrazowanie, natomiast zmniejszył dla umiejętności takich jak pytania zamknięte. Prawdopodobnie ze względu na małą liczebność próby, w pozostałych umiejętnościach psychoterapeutycznych nie wykryto znaczących różnic w użyciu.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Wydział Psychologii
dc.contributor.author	Krzos, Jagoda
dc.contributor.promoter	Styła, Rafał
dc.contributor.reviewer	Małek, Karolina
dc.contributor.reviewer	Styła, Rafał
dc.date.defence	2025-11-12
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-10-23
dc.identifier.apd	246337
dc.language	en
dc.language.other	pl
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	Psychotherapy skills training
dc.subject.en	competent judges
dc.subject.en	working alliance
dc.subject.pl	Trening umiejętności psychoterapeutycznych
dc.subject.pl	kompetentni sędziowie
dc.subject.pl	przymierze terapeutyczne
dc.title	Evaluating the Effectiveness of Psychotherapy Skills Training Based on Clara Hill’s Helping Skills Model with Competent Judges' Assessment – Preliminary Results
dc.title.alternative	Ocena skuteczności treningu umiejętności psychoterapeutycznych opartego na modelu umiejętności Clary Hill z oceną sędziów kompetentnych - wstępne wyniki
dc.type	MasterThesis