Managing Code-Switching in EFL Classrooms: A Study of Teacher-Student Interaction in Polish Primary Education

dc.abstract.en	Code-switching, the alternation between two or more languages within a single conversation or utterance, is a common phenomenon in everyday multilingual communication. It can be observed even at the early stages of language education, particularly in multilingual classroom settings. This thesis explores the occurrence of code-switching in an educational environment, focusing on its functions, motivations, and how it is perceived by educators. The study centers on a group of Polish-speaking primary school students learning English, which offers an insight into how code-switching can be used as a communicative tool in case of learners with developing language proficiency. The research uses a functional classification of code-switching motives found in a study by Eva Fachriyah, allowing for a structured analysis of classroom interactions. Naturalistic observations were conducted to identify real-life instances of code-switching and to assess whether they align with the categories outlined in existing literature. In addition, semi-structured interviews with English language teachers provided qualitative data on their attitudes toward code-switching, revealing both pedagogical concerns and potential benefits. The findings confirm that code-switching serves multiple functions in the classroom, including clarification, emphasis, and explanation, and may play a supportive role in language learning. Teachers’ perspectives were different, ranging from viewing code-switching as a barrier to full immersion, to recognizing its value as a scaffold for comprehension and engagement. The thesis proposes a possible path of development for this future research, which includes more students' perspectives on code-switching. Because of this approach, code-switching has the potential to be used in the most effective way possible to improve language learning.
dc.abstract.pl	Przełączanie kodów językowych, czyli naprzemienne używanie dwóch lub więcej języków w trakcie jednej wypowiedzi, to zjawisko często spotykane w codziennej komunikacji osób wielojęzycznych. Można je zaobserwować również w środowisku szkolnym, nawet na początkowym etapie nauki języka obcego. Praca licencjacka poświęcona jest analizie przełączania kodów w kontekście edukacyjnym zarówno pod kątem jego funkcji i powodów występowania, jak i postrzegania tego zjawiska przez nauczycieli. Obiektem badań była grupa uczniów szkoły podstawowej uczących się języka angielskiego, których językiem ojczystym jest polski. Pozwoliło to przyjrzeć się, w jaki sposób przełączanie kodów używane jest podczas zajęć szkolnych i jak może ono wspierać ich rozwój językowy. W pracy zastosowano klasyfikację funkcji przełączania kodów opracowaną przez Evę Fachriyah. Materiał badawczy został zebrany poprzez obserwację autentycznych sytuacji podczas zajęć oraz wywiadów z nauczycielami języka angielskiego, dzięki czemu możliwe było wychwycenie konkretnych sytuacji, w których uczniowie oraz nauczyciele sięgają po różne języki, oraz poznanie opinii nauczycieli na temat tego zjawiska. Ich podejścia były zróżnicowane. Niektórzy uważali, że przełączanie kodów utrudnia naukę języka obcego, a inni postrzegali go jako zjawisko pozytywne, które może pomagać uczniom. Wnioski z przeprowadzonych badań pokazują, że przełączanie kodów pełni w klasie różnorodne funkcje. Praca wskazuje również na potrzebę dalszych badań, w których warto uwzględnić także perspektywę uczniów i ich doświadczenia związane z używaniem dwóch języków w klasie, po to aby wykorzystywać przełączanie kodów w środowisku edukacyjnym w jak najbardziej efektywny sposób.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Wydział Lingwistyki Stosowanej
dc.contributor.author	Strach, Aleksandra
dc.contributor.promoter	Masiejczyk, Alisa
dc.contributor.reviewer	Masiejczyk, Alisa
dc.contributor.reviewer	Malesa, Katarzyna
dc.date.defence	2025-06-30
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-06-14
dc.identifier.apd	240231
dc.language	en
dc.language.other	pl
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	code-switching
dc.subject.en	EFL learning
dc.subject.en	teaching methods
dc.subject.en	bilingual communication
dc.subject.pl	przełączanie kodu językowego
dc.subject.pl	nauczanie języka angielskiego
dc.subject.pl	komunikacja dwujęzyczna
dc.title	Managing Code-Switching in EFL Classrooms: A Study of Teacher-Student Interaction in Polish Primary Education
dc.title.alternative	Zjawisko code-switch w nauce języka angielskiego jako języka obcego: Analiza interakcji nauczyciela z uczniami w polskiej szkole podstawowej
dc.type	BachelorThesis