The application of minimal pairs in improving perception and articulation of English vowels in Polish secondary students

dc.abstract.en	Pronunciation is one of the key elements of a language, along with listening, reading, speaking, and vocabulary. If a learner develops her/his abilities of the above-mentioned language components, but lacks sufficient articulation skills, s/he will not be able to have a successful conversation. As a result, pronunciation should be taught with teaching methods that develop learners’ ability to produce sounds and words in a correct manner. The main aim of the research is to investigate the effectiveness of minimal pair-based activities on high-school students’ pronunciation abilities, in particular their perception and production of English vowels. Hence, the study aims to answer the following research question: Does the use of minimal pairs improve high-school students’ perception and production of English vowels? The first chapter presents information about the characteristic features of secondary school learners, along with an explanation of the term pronunciation and its importance. Additionally, the chapter describes teachers’ role, the approaches to use when developing students’ articulation skills, and introduces the term ‘minimal pairs’ in detail. The following chapter focuses on the differences between the English and Polish language, and describes the typical mispronunciations and their causes in Polish learners of English. The third chapter presents the data collected through the pre-test, post-test, students’ answers on a piece of paper, and notes that were taken during the conducted lessons. The gathered data helped to answer the research question and proved that minimal pairs are successfully improving high-school students’ perception and production of English vowels. Specifically, it was observed that learners performed well in minimal pair-based activities and the results between the pre-test and post-test increased by points.
dc.abstract.pl	Wymowa jest jednym z kluczowych elementów języka, obok słuchania, czytania, mówienia i słownictwa. Jeśli uczeń rozwija swoje umiejętności w zakresie wyżej wymienionych komponentów językowych, ale brakuje mu wystarczających umiejętności artykulacyjnych, nie będzie w stanie przeprowadzić rozmowy. W związku z tym wymowy należy uczyć metodami, które rozwijają zdolność uczniów do poprawnego wymawiania dźwięków i słów. Głównym celem badań jest zbadanie skuteczności ćwiczeń opartych na parach minimalnych w zakresie umiejętności wymowy uczniów szkół średnich, w szczególności ich percepcji i produkcji samogłosek angielskich. W związku z tym badanie ma na celu odpowiedź na następujące pytanie badawcze: Czy stosowanie par minimalnych poprawia percepcję i produkcję samogłosek angielskich u uczniów szkół ponadpodstawowych? W pierwszym rozdziale przedstawiono informacje na temat charakterystycznych cech uczniów szkół średnich, a także wyjaśniono termin „wymowa” i jego znaczenie. Ponadto rozdział opisuje rolę nauczycieli, podejścia do rozwijania umiejętności artykulacyjnych uczniów oraz szczegółowo wprowadza termin „pary minimalne”. Następny rozdział skupia się na różnicach między językiem angielskim a polskim oraz opisuje typowe błędy w wymowie i ich przyczyny u polskich uczniów uczących się języka angielskiego. Trzeci rozdział przedstawia dane zebrane w ramach pre-testu i post-testu, odpowiedzi uczniów na kartkach papieru oraz notatki sporządzone podczas prowadzonych lekcji. Zebrane dane pomogły odpowiedzieć na pytanie badawcze i dowiodły, że pary minimalne skutecznie poprawiają percepcję i produkcję angielskich samogłosek u uczniów szkół ponadpodstawowych. W szczególności zaobserwowano, że uczniowie osiągali dobre wyniki w ćwiczeniach opartych na parach minimalnych, a wyniki między pre-testem a post-testem wzrosły o kilka punktów.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Centrum Kształcenia Nauczycieli Języków Obcych i Edukacji Europejskiej UW
dc.contributor.author	Wrona, Wiktoria
dc.contributor.promoter	Cyran, Eugeniusz
dc.contributor.reviewer	Kuźmicki, Michał
dc.contributor.reviewer	Cyran, Eugeniusz
dc.date.defence	2026-07-07
dc.date.issued	2026
dc.date.submitted	2026-06-22
dc.identifier.apd	253320
dc.language	en
dc.language.other	pl
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	pronunciation
dc.subject.en	high school
dc.subject.en	adolescents
dc.subject.en	perception
dc.subject.en	production
dc.subject.en	minimal pairs
dc.subject.pl	wymowa
dc.subject.pl	szkoła średnia
dc.subject.pl	nastolatki
dc.subject.pl	percepcja
dc.subject.pl	produkcja
dc.subject.pl	pary minimalne
dc.title	The application of minimal pairs in improving perception and articulation of English vowels in Polish secondary students
dc.title.alternative	Zastosowanie par minimalnych w rozwijaniu percepcji i artykulacji samogłosek angielskich wsród polskich uczniów szkół ponadpodstawowych
dc.type	MasterThesis