Nauczyciel twórca czy odtwórca? Refleksje nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej

dc.abstract.en	The master's thesis draws attention to the role and function of early childhood education teachers, analyzing their professional independence, pedagogical creativity, and the impact of institutional conditions on their daily practice. The aim of the research was to examine whether early childhood educators act as creators, initiators, and modifiers of the educational process, or rather as reproducers who implement imposed patterns. The theoretical part of this work presents the legal and organizational basis for the functioning of teachers, and discusses the concept of professional independence and the factors influencing its development. The empirical part of the thesis presents the results of research conducted among a group of early childhood education teachers. The research includes, among other things, an analysis of the declared level of independence, factors conducive to and limiting pedagogical creativity, and forms of professional development. An analysis of the results of the research conducted for the purposes of the master's thesis showed that most of the teachers surveyed perceive themselves as largely independent, but added that the true extent of this independence is limited by external factors, including: core curriculum requirements, imposed procedures, and school organizational structures. It was noted that the key factors supporting the independence of early childhood educators are professional competence, personality traits, and a positive workplace environment. The barriers encountered in this profession stem mainly from a lack of institutional flexibility and insufficient organizational and financial support. The research also showed that teachers are eager to use creative working methods, individualized teaching, and the development of students' competencies in their work, and are also highly motivated to participate in professional development, often financed from their own legal resources. The conclusions drawn from the research indicate the need to provide teachers with greater freedom in decision-making, methodological and institutional support, and the creation of conditions conducive to the creative implementation of teaching and educational tasks.
dc.abstract.pl	Praca magisterska zwraca uwagę na rolę i funkcję nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej analizuje jego samodzielność zawodową, twórczość pedagogiczną oraz wpływ uwarunkowań instytucjonalnych na jego codzienną praktykę. Celem zrealizowanych badań było zbadanie czy nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej pełni rolę twórcy, inicjującego i modyfikującego proces kształcenia, czy raczej odtwórcy, który, realizuje narzucone schematy. W części teoretycznej niniejszej pracy przedstawione zostały podstawy prawne i organizacyjne funkcjonowania nauczyciela, omówiono również pojęcie samodzielności zawodowej oraz czynniki wpływające na jej kształtowanie. W części empirycznej pracy zaprezentowane zostały wyniki badań przeprowadzonych w grupie nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Badania obejmują m.in. analizę deklarowanego poziomu samodzielności, czynników sprzyjających i ograniczających twórczość pedagogiczną oraz form doskonalenia zawodowego. Analiza wyników badań przeprowadzonych na potrzeby pracy magisterskiej wykazała, że większość badanych nauczycieli postrzega siebie jako osoby w dużej mierze samodzielne, jednak dodawali, iż prawdziwy zakres tej samodzielności jest ograniczany czynnikami zewnętrznymi, w skład których wchodzą: wymogi podstawy programowej, narzucone procedury i struktury organizacyjne szkół. Odnotowano, że kluczowymi czynnikami wspierającymi samodzielność wychowawcy edukacji wczesnoszkolnej są kompetencje zawodowe, cechy osobowościowe oraz pozytywny klimat w miejscu pracy. Bariery jakie są napotykane w tym zawodzie wynikają głównie z braku elastyczności instytucjonalnej i niedostatecznego wsparcia organizacyjno-finansowego. Badania wykazały również, że nauczyciele chętnie wykorzystują w swojej pracy twórcze metody pracy, indywidualizację nauczania i rozwijanie kompetencji uczniów, a także wykazują wysokie chęci do udziału w doskonaleniu zawodowym często finansowanego z własnych prawnych środków. Wnioski otrzymane z przeprowadzonych badań sygnalizują potrzebę zapewnienia nauczycielom większej swobody w decyzyjności, wsparcia metodycznego i instytucjonalnego oraz tworzenia warunków sprzyjających twórczej realizacji zadań dydaktycznych i wychowawczych.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Wydział Pedagogiczny
dc.contributor.author	Chmiel, Nikola
dc.contributor.promoter	Żytko, Małgorzata
dc.contributor.reviewer	Zielińska, Anna
dc.contributor.reviewer	Żytko, Małgorzata
dc.date.defence	2025-09-12
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-09-08
dc.identifier.apd	245489
dc.language	pl
dc.language.other	en
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	Teacher
dc.subject.en	Independence
dc.subject.en	Responsibility
dc.subject.en	School
dc.subject.en	Space
dc.subject.en	Early childhood education
dc.subject.en	Core curriculum
dc.subject.en	Motivation
dc.subject.en	Professional development
dc.subject.en	Role of the teacher
dc.subject.pl	Nauczyciel
dc.subject.pl	Samodzielność
dc.subject.pl	Odpowiedzialność
dc.subject.pl	Szkoła
dc.subject.pl	Przestrzeń
dc.subject.pl	Edukacja wczesnoszkolna
dc.subject.pl	Podstawa programowa
dc.subject.pl	Motywacja
dc.subject.pl	Doskonalenie zawodowe
dc.subject.pl	Rola nauczyciela
dc.title	Nauczyciel twórca czy odtwórca? Refleksje nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej
dc.title.alternative	Teacher as a Creator or a Reproducer? On the Work of Lower Primary Teachers
dc.type	MasterThesis