The use of generative artificial Intelligence tools in writing dissertations and course assignments by students in language studies programmes

dc.abstract.en	The aim of this MA thesis is to examine how language students use artificial intelligence (AI) tools when writing academic texts in a foreign language, particularly within the context of philological studies. The theoretical part outlines academic writing as a specific type of discourse that requires particular linguistic and scholarly competences. It also discusses the development and application of AI in education, with a special emphasis on generative AI tools such as ChatGPT and their growing role in supporting the writing process. The empirical part is based on the analysis of data gathered through a questionnaire and a series of in-depth interviews conducted with students of language-related programmes at various universities in Poland. The study investigates which AI tools are most commonly used, for what specific purposes, and what kinds of challenges, doubts, or concerns students encounter when using them in academic contexts. The findings highlight both the potential and the limitations of AI in the field of academic writing and point to the increasing need for education on the ethical, responsible, and informed use of these emerging technologies by students.
dc.abstract.pl	Celem niniejszej pracy magisterskiej jest zbadanie, w jaki sposób studenci kierunków językowych wykorzystują narzędzia sztucznej inteligencji (AI) podczas pisania prac akademickich w języku obcym. W części teoretycznej przedstawiono pisanie prac naukowych jako odrębny gatunek dyskursu, wymagający określonych kompetencji językowych i akademickich, a także omówiono rozwój oraz zastosowanie sztucznej inteligencji w edukacji, ze szczególnym uwzględnieniem generatywnej AI, takiej jak ChatGPT i jej rosnącej roli we wspieraniu procesów pisania. Część empiryczna pracy opiera się na analizie wyników ankiety oraz wywiadów pogłębionych przeprowadzonych ze studentami kierunków językowych na różnych uczelniach w Polsce. Badanie miało na celu ustalenie, jakie narzędzia AI są najczęściej wykorzystywane, do jakich konkretnych celów są używane, a także jakie trudności, wątpliwości i obawy towarzyszą ich stosowaniu w kontekście akademickim. Wyniki ukazują zarówno potencjał, jak i ograniczenia AI w kontekście pisania akademickiego, a także wskazują na rosnącą potrzebę edukacji w zakresie etycznego, odpowiedzialnego i świadomego korzystania z tych nowoczesnych technologii przez studentów.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Wydział Lingwistyki Stosowanej
dc.contributor.author	Wódkowska, Weronika
dc.contributor.promoter	Leńko-Szymańska, Agnieszka
dc.contributor.reviewer	Leńko-Szymańska, Agnieszka
dc.contributor.reviewer	Gajek, Elżbieta
dc.date.defence	2025-06-30
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-06-16
dc.identifier.apd	243125
dc.language	en
dc.language.other	pl
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	academic discourse
dc.subject.en	artificial intelligence
dc.subject.en	ChatGPT
dc.subject.en	language students
dc.subject.en	higher education
dc.subject.en	writing in a foreign language
dc.subject.pl	dyskurs akademicki
dc.subject.pl	sztuczna inteligencja
dc.subject.pl	ChatGPT
dc.subject.pl	studenci kierunków językowych
dc.subject.pl	edukacja wyższa
dc.subject.pl	pisanie w języku obcym
dc.title	The use of generative artificial Intelligence tools in writing dissertations and course assignments by students in language studies programmes
dc.title.alternative	Wykorzystanie narzędzi generatywnej sztucznej inteligencji w pisaniu prac dyplomowych i zaliczeniowych przez studentów kierunków językowych
dc.type	MasterThesis