Schülerinnen und Schüler als Subjekte im Prozess vom Fremdsprachenlernen und –lehren auf der II Bildungsstufe

dc.abstract.en	The thesis examines the sense of subjectivity of students in the second stage of education during German language classes. The introduction provides basic information on student subjectivity in the foreign language teaching process, including its placement within the academic field, definition, pedagogical context, and its relevance to educational styles. Subsequently, to outline the problem and provide a theoretical framework for the topic, both behaviors and methods that support student subjectivity, as well as those in which it is manifested, were described. To answer the research questions, own empirical research was conducted in the form of an anonymous online survey.
dc.abstract.language	de
dc.abstract.other	Die Arbeit befasst sich mit der Untersuchung der Subjektivität bei Schülerinnen und Schülern auf der zweiten Bildungsstufe im Deutschunterricht. Im Rahmen der Einführung werden grundlegende Informationen zur Subjektivität des Schülers im Fremdsprachenunterricht vorgestellt, wie z.B. die Verortung des Themas im wissenschaftlichen Bereich, die Definition, der pädagogische Kontext oder das Konzept in den Erziehungsstilen. Anschließend wurden zur Einleitung zur Problematik und zur theoretischen Darstellung des Themas sowohl Verhaltensweisen und Methoden beschrieben, die die Subjektivität der Schüler unterstützen, als auch diejenigen, in denen sie sich manifestieren. Um die Forschungsfragen zu beantworten, wurden eigene empirische Untersuchungen in Form einer anonymen Umfrage durchgeführt.
dc.abstract.pl	Praca ma na celu zbadanie poczucie podmiotowości uczniów i uczennic II etapu edukacyjnego na lekcji języka niemieckiego. W ramach wprowadzenia wychodzi się od podstawowych informacji dotyczących podmiotowości ucznia w procesie nauczania języków obcych, takich jak umiejscowienie zagadnienia w dziedzinie naukowej, definicja, kontekst pedagogiczny czy koncept w stylach wychowania. Następnie w celu nakreślenia problematyki oraz teoretycznego przedstawienia zagadnienia zostały opisane zarówno zachowania i metody wspierające podmiotowość uczniów jak i te, w których się ona przejawia. W celu odpowiedzi na pytania badawcze zostały przeprowadzone własne badania empiryczne w formie internetowej, anonimowej ankiety.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Wydział Neofilologii
dc.contributor.author	Czarnecka, Kaja
dc.contributor.promoter	Sobańska, Joanna
dc.contributor.reviewer	Jaroszewska, Anna
dc.contributor.reviewer	Sobańska, Joanna
dc.date.defence	2025-09-12
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-09-04
dc.identifier.apd	245178
dc.language	de
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	glottodidactics
dc.subject.en	student subjectivity
dc.subject.en	foreign language lesson
dc.subject.en	foreign language learning and teaching
dc.subject.en	student autonomy
dc.subject.en	foreign language teacher
dc.subject.language	de
dc.subject.other	Glottodidaktik
dc.subject.other	Subjektivität der Lernenden
dc.subject.other	Fremdsprachenunterricht
dc.subject.other	Fremdsprachenlernen und -lehren
dc.subject.other	Autonomie der Lernenden
dc.subject.other	Fremdsprachenlehrer:in
dc.subject.pl	Glottodydaktyka
dc.subject.pl	podmiotowość ucznia
dc.subject.pl	lekcja języka obcego
dc.subject.pl	uczenie się i nauczanie języków obcych
dc.subject.pl	autonomia ucznia
dc.subject.pl	nauczyciel języka obcego
dc.title	Schülerinnen und Schüler als Subjekte im Prozess vom Fremdsprachenlernen und –lehren auf der II Bildungsstufe
dc.title.alternative	Uczennice i uczniowie jako podmioty w procesie uczenia się i nauczania języka obcego na II etapie edukacyjnym
dc.type	BachelorThesis