Związek między umiejętnościami matematycznymi i edukacją dwujęzyczną u dzieci w wieku przedszkolnym

dc.abstract.en	The aim of this study was to examine whether bilingual education of children aged 4-6 is related to the development of mathematical competencies. The study involved 43 children attending bilingual and monolingual kindergartens. Additionally, it investigated whether bilingualism is associated with the level of executive functions, visuospatial and language skills, as well as the socioeconomic status of their families. The children completed tasks in arithmetic and Polish vocabulary, performed the Rey-Osterrieth Complex Figure Test, the Numeracy Screener, and exercises involving naming digits and letters. Parents completed a demographic survey and the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). The analysis revealed significant differences between the groups. Children from bilingual kindergartens scored lower in digit-naming task (p = 0,023). Differences in the results of the Numeracy Screener reached a level of statistical trend, indicating a potential advantage of bilingual children in non-symbolic magnitude comparison task (p = 0,053). The results partially confirmed the hypothesis of better-developed executive functions in bilingual children, who copied the Rey-Osterrieth Complex Figure faster, achieved better results in its reproduction from memory, and scanned more elements in the Numeracy Screener test. Moreover, the bilingual group demonstrated fewer difficulties on the SDQ scale, particularly in the areas of behavioral problems and hyperactivity, while scoring higher on the prosocial behavior scale. These findings suggest that a bilingual educational environment may influence selected aspects of mathematical competencies and the development of executive functions, highlighting the importance of further research in this area.
dc.abstract.pl	Celem niniejszego badania było sprawdzenie, czy dwujęzyczne nauczanie dzieci w wieku 4-6 lat ma związek z rozwojem kompetencji matematycznych. W badaniu wzięło udział 43 dzieci uczęszczających do przedszkola dwujęzycznego lub polskojęzycznego. Dodatkowo sprawdzono czy dwujęzyczność jest związana z rozwojem funkcji wykonawczych, umiejętnościami wzrokowo-przestrzennymi i językowymi, a także ze statusem socjo-ekonomicznym rodziny. Dzieci rozwiązywały zadania z zakresu arytmetyki i zasobu słownictwa w języku polskim, wykonywały Test Złożonej Figury Reya-Osterrietha, test Numeracy Screener oraz ćwiczenia polegające na nazywaniu cyfr i liter. Rodzice uzupełniali ankietę demograficzną oraz kwestionariusz dotyczący mocnych i słabych stron dziecka (SDQ). Analiza wyników wykazała istotne różnice między grupami. Dzieci z przedszkoli dwujęzycznych osiągnęły niższe wyniki w zadaniu nazywania cyfr (p = 0,023). Różnice w wynikach uzyskanych w teście Numeracy Screener osiągnęły poziom tendencji statystycznej, wskazując na potencjalna przewagę dzieci dwujęzycznych w porównywaniu wielkości niesymbolicznych (p = 0,053). Wyniki analizy częściowo potwierdziły hipotezę o lepiej rozwiniętych funkcjach wykonawczych u dzieci dwujęzycznych, które szybciej kopiowały Złożoną Figurę Reya i uzyskiwały lepsze wyniki w jej reprodukcji z pamięci, a w teście Numeracy Screener przeszukiwały więcej elementów. Ponadto grupa badawcza wykazała mniej trudności w skali SDQ, szczególnie w zakresie zaburzeń zachowania i nadruchliwości, jednocześnie uzyskując wyższe wyniki w skali zachowań prospołecznych. Wyniki wskazują, że dwujęzyczne środowisko edukacyjne może wpływać na wybrane aspekty kompetencji matematycznych oraz rozwoju funkcji wykonawczych, co podkreśla znaczenie dalszych badań w tym obszarze.
dc.affiliation	Uniwersytet Warszawski
dc.affiliation.department	Wydział Psychologii
dc.contributor.author	Skolimowska, Zofia
dc.contributor.promoter	Sobańska, Marta
dc.contributor.reviewer	Woźniak-Prus, Małgorzata
dc.contributor.reviewer	Sobańska, Marta
dc.date.defence	2025-07-04
dc.date.issued	2025
dc.date.submitted	2025-06-05
dc.identifier.apd	242179
dc.language	pl
dc.language.other	en
dc.publisher	Uniwersytet Warszawski
dc.rights	ClosedAccess
dc.subject.en	bilingual education
dc.subject.en	mathematical skills
dc.subject.en	Numeracy Screener
dc.subject.pl	edukacja dwujęzyczna
dc.subject.pl	umiejętności matematyczne
dc.subject.pl	Numeracy Screener
dc.title	Związek między umiejętnościami matematycznymi i edukacją dwujęzyczną u dzieci w wieku przedszkolnym
dc.title.alternative	The relationship between mathematical skills and bilingual education in preschool children.
dc.type	MasterThesis