Badanie kultury szkoły jako szansa poznania wrażliwości aksjologicznej placówki

Koncentracja na kontekście epistemo-metodologicznym, dotyczącym relacji szkoły z wychowaniem ku życiu wartościowemu, prowadzi do konstatacji, że badając kulturę szkoły poznajemy tkwiące w niej i kształtujące ją wartości. Różnice ontologiczne badań decydują o charakterze wiedzy na temat szkolnych wartości – w przypadku paradygmatów radykalnych będzie to przede wszystkim wiedza na temat wartości odpowiedzialnych za efektywność pracy szkoły, zaś koncepcje opisujące pozwalają poznać wartości kulturowe. Wynika to z odmiennych założeń co do natury badań naukowych oraz różnych koncepcji metodologicznych. Większość badań prezentujących kulturę szkoły, oparta jest na paradygmatach radykalnych, co ogranicza możliwość pełnego poznawania wrażliwości aksjologicznej placówki, oferując w zamian wiedzę na temat tych elementów kultury, które odpowiadają za realizację oczekiwanych wartości.