Neurodidactics in the Practice of an English Language Teacher: a Case Study

Celem niniejszej pracy było zbadanie zastosowania elementów z zakresu neurodydaktyki na prywatnych lekcjach języka angielskiego oraz zbadanie skuteczności konkretnych metod i technik neurodydaktycznych. Grupę badawczą stanowiły dzieci w wieku 12 lat o zróżnicowanym profilu neurorozwojowym, obejmującym zarówno te z trudnościami w nauce i niską samooceną, jak i te o ponadprzeciętnych zdolnościach uczęszczające na prywatne dodatkowe zajęcia z języka angielskiego. Hipoteza zakładała, że zaproponowane metody i podejście neurodydaktyczne ułatwią proces nauczania i przyniosą lepsze rezultaty w nauce oraz zmienią podejście uczniów do samej nauki. Wyniki badań wykazały jednak zróżnicowane reakcje dzieci, zależne głównie od ich profilu neurorozwojowego. Przytoczone wnioski sugerują, że metoda ta nie sprawdzi się w każdej grupie dzieci, ale w konkretnej może przynieść zamierzone efekty. Dalsze, głębsze badania nad wykorzystaniem neurodydaktyki w kontekście nauczania języka angielskiego są potrzebne.

The aim of this study was to investigate the application of neurodidactic elements in private English lessons and to assess the effectiveness of specific neurodidactic methods and techniques. The participants were 12-year-old children with a range of neurodevelopmental profiles, including those with learning difficulties and low self-esteem as well as those with above-average abilities, all of whom were attending private additional English classes. The hypothesis was that the proposed methods and neurodidactic approach would facilitate the learning process and produce better learning outcomes and change the students' attitudes towards learning itself. However, the results of the study showed varied responses from the children, depending mainly on their neurodevelopmental profile. These findings suggest that while the neurodidactic approach may be effective for certain groups of children, it is not universally applicable. Further, more detailed research is necessary to understand the role of neurodidactics in English language teaching.