Czy warszawskie środowisko edukacyjne sprzyja używaniu feminatywów w nauczaniu początkowym?

Poniższa praca osadzona jest w kontekście pedagogicznym, porusza problematykę języka inkluzywnego, szczególnie zagadnienia feminatywów. Celem pracy jest znalezienie odpowiedzi na pytanie “Czy warszawskie środowisko edukacyjne sprzyja używaniu feminatywów w edukacji wczesnoszkolnej?”. Do znalezienia odpowiedzi na główne pytanie badawcze zostały przeprowadzone dwa różne badania: analiza dwóch serii podręczników do edukacji początkowej dwóch różnych wydawnictw, oraz analiza przeprowadzonych z nauczycielkami wczesnoszkolnymi wywiadów. Analiza podręczników ma za zadanie, wykazać jaki jest stosunek liczby feminatywów do maskulatywów obecnych w podstawowych materiałach edukacyjnych. Wywiady przeprowadzone z rozmówczyniami mają za zadanie pokazać osobisty stosunek warszawskich nauczycieli i nauczycielek wczesnoszkolnych do zagadnienia feminatywów. Odpowiedź na główne pytanie badawcze postawione w niniejszej pracy jest twierdząca. W oparciu o wyniki badań, można uznać, iż warszawskie środowisko edukacyjne sprzyja używaniu feminatywów w edukacji wczesnoszkolnej.