Porównanie powszechności występowania błędnych przekonań, dotyczących wybranych zagadnień z zakresu biologii środowiskowej, wśród uczniów szóstych klas szkoły podstawowej i trzecich klas gimnazjum

Publikacja dotyczy błędnych przekonań (ang. misconceptions), związanych z biologią środowiskową i ekologią. Przykłady pięciu błędnych przekonań wybranych do badania zostały opracowane przez studentów realizujących projekt badawczy podczas przedmiotu podstawy dydaktyki dla nauczycieli prowadzonego na Wydziale Biologii UW. Studenci zidentyfikowali przykłady błędnych przekonań związane z potoczną wiedzą przyrodniczą na podstawie własnych doświadczeń, a także zaobserwowanych podczas prowadzonych zajęć terenowych dla dzieci i obserwacji lekcji w szkołach: 1. mylenie wron, kawek i gawronów z krukiem, 2. mylenie trzmiela z bąkiem, 3. określanie wieku dorosłych osobników biedronki na podstawie liczby kropek na jej pokrywach, 4. wskazywanie jabłek i owoców jako głównego pokarmu jeży oraz 5. rozumienie terminu ekologia jako ochrona środowiska. Aby porównać powszechność występowania wybranych błędnych przekonań wśród uczniów, stworzono test składający się z pięciu zadań. W badaniu wzięło udział 501 uczniów z klas szóstych szkoły podstawowej (6SP) oraz trzecich klas gimnazjów (3G). Wyniki wskazują, że analizowane błędne przekonania są powszechnie obecne zarówno u szóstoklasistów, jak i uczniów trzecich klas gimnazjów. Jednak badane błędne przekonania są istotnie częściej reprezentowane wśród uczniów szkoły podstawowej niż gimnazjum.