Ewolucja koncepcji i organizacji szkolnego doradztwa zawodowego w polskim systemie edukacji po 1990 roku

Koncepcja szkolnego doradztwa zawodowego w III Rzeczpospolitej Polskiej uległa wielu zmianom w minionym 30-leciu. Zmiany te podyktowane były głównie przekształceniami systemu oświaty, nieustannie ewoluującym rynkiem pracy oraz zmianami społeczno-gospodarczymi w kraju. W niniejszej pracy podjęto próbę opisu kierunku i charakteru reform szkolnego doradztwa zawodowego oraz aktualnych regulacji prawnych określających miejsce tego obszaru wiedzy w polskim systemie edukacji. Zakres i sposób funkcjonowania systemu szkolnego poradnictwa zawodowego jest ważnym elementem procesu wyborów edukacyjno-zawodowych uczniów, a jego zadaniem jest wsparcie uczniów w rozpoznaniu swoich zdolności, predyspozycji i mocnych stron, co może istotnie pomóc w wyborze kierunku dalszej edukacji. Elementem wiedzy oferowanej uczniom jest także informacja o aktualnym rynku pracy w regionie ich zamieszkania oraz prognozach jego zmian w dłuższej perspektywie czasu. Celem pracy jest zatem ukazanie najważniejszych elementów i cech doradztwa zawodowego w polskim systemie edukacji, wskazanie jego pozytywnych stron i aspektów wymagających poprawy oraz sformułowanie rekomendacji działań mających na celu poprawę jakości doradztwa szkolnego na każdym etapie edukacji uczniów polskich szkół.